Домашние животные для детей с дцп

Анималотерапия или пет-терапия — это вид лечения при помощи контакта с представителями животного мира. В России всё большую популярность стали приобретать медицинские центры, в которых на благо больных детей трудятся братья наши меньшие. Как показывает практика, они эффективны, а поэтому необходимы.


В анималоцентрах восстановление проходят ребята с диагнозами, не просто поддающимися лечению, такими как аутизм, ДЦП, синдром Дауна. Большинство таких центров работают летом, поэтому родителям приходится подолгу стоять в очередях, чтобы их дети смогли пройти курс лечения.

Так, например, детям с тяжёлыми заболеваниями органов движения, помогают специально подготовленные лошади, которые помогают физическому развитию детей. Дети, ограниченные в движениях, с радостью не только развиваются физически, но и получают психическую и моральную поддержку, в которой они нуждаются. Всё это происходит под наблюдением профессиональных тренеров и родителей. На занятиях в анималоцентрах дети-инвалиды, помимо возможности общаться с животными, имеют возможность завести новых друзей, а также адаптироваться в обществе под руководством заботливых взрослых, которые многому могут обучить детишек.

Одним из подвидов анималотерапии является канистерапия. Метод лечения с помощью собак. Например, в Америке ребёнок, посещая своего стоматолога, не удивляется, увидев в кабинете собаку. Пока врач занимается лечением, послушный и ласковый пёс лежит рядом, разрешая себя гладить и переключая на себя внимание пациента. Дети, общаясь с лохматым питомцем, меньше обращают внимание на действия доктора, что помогает сделать посещение стоматологического кабинета не таким уж волнительным.

Канистерапия применяется и в нашей стране, правда, не в стоматологических кабинетах. В России собаки лечат более сложные заболевания. Они помогают деткам, которые отстают от сверстников в психическом развитии и плохо адаптируются во внешнем мире. Но не только собаки и лошади лечат детей. В настоящее время в России строятся, так называемые, зооцентры, где "врачами" и "медсёстрами" будут черепашки, птички или кролики. Один из таких центров скоро откроется в городе Омске.

К особым "сотрудникам" конечно же, предъявляются определённые требования. Каковы же критерии отбора? Наиглавнейший показатель — умение определённого животного контактировать с детьми. Для этого проводят тесты, а потом животных долго обучают и тренируют. Понятно, что подготовка четырёхлапого "сотрудника" занимает достаточно много времени, требует сил и энергии, а также безграничного терпения. Животное не только должно быть ласковым и отзывчивым, но ему важны и "профессиональные качества". Только при соблюдении всех этих условий ему разрешат общаться с детьми.

Ребята также должны быть готовы к такому общению. Прежде всего, у них не должно быть аллергии на шерсть или перья. В противном случае занятия в таких центрах маленькому пациенту противопоказаны. И ещё одно противопоказание для занятий: если ребёнок способен глубоко привязаться к питомцу, полюбить его, то в случае расставания с ним произойдёт удар для маленького человечка, который поставит под сомнение весь результат лечения.

Фото превью: frend.org.ua

Встройте "Правду.Ру" в свой информационный поток, если хотите получать оперативные комментарии и новости:

Подпишитесь на наш канал в Яндекс.Дзен или в Яндекс.Чат

Добавьте "Правду.Ру" в свои источники в Яндекс.Новости или News.Google

Также будем рады вам в наших сообществах во ВКонтакте, Фейсбуке, Твиттере, Одноклассниках.

Одно из направлений при лечении ДЦП является пет-терапия или зоотерапия, то есть лечения с помощью животных. О том, что это такое, какие виды пет-терапии бывают, читайте в нашем материале.


Пет-терапия – это целая совокупность самых разных методов терапии, лечения и реабилитации, суть которых состоит в воздействии на человека с помощью животных: кошек, собак, лошадей, дельфинов и т.д. Причем зачастую пет-терапия совмещается с кинезитерапией (восстановление через движение).

История возникновения зоотерапии

Различные виды лечения с помощью животных применялись уже очень давно. Так, например, древнегреческий врач Гипократ в своих трудах упоминал верховую езду в качестве лечебной гимнастики. Но целенаправленного использования животных в качестве системной меры реабилитации и лечения не было.

В далеком 1976 году британский филантроп Уильям Тьюк выяснил, что присутствие собак при лечении положительно влияет на больных людей. Правда как метод лечения зоотерпаия (или анималтерапия) стал целенаправлено применяться лишь во второй половине XX века. Эту идею предложил психотерапевт из Нью-Йорка Борис Левинсон, который лечил 9-летнего мальчика Джонни, страдающего аутизмом, который с очень большим трудом шел на контакт.


И вот однажды в кабинет к Левинсону забежала его собака по кличке Джингл. Ребенок вдруг подошел к ней и начал гладить. Родители Джонни попросили, чтобы собака присутствовала и на следующих сеансах. Левинсон был удивлен, насколько успешней пошла работа. Это навело его на мысль использовать собак и кошек в детской психотерапии.

Какие виды зоотерапии бывают?

Иппотерапия — это метод реабилитации с помощью лошадей. Он рекомендуется людям, страдающим психическими и поведенческими расстройствами. Повышает психологическую устойчивость, снижает проявления депрессии и тревоги.

Дельфинотерапия — метод лечения с помощью дельфинов. Считается, что плавание с дельфинами показано людям с аутизмом, синдромом Дауна, детским церебральным параличом.

Пет-терапия при лечении ДЦП

Детский церебральный паралич характеризуется сочетанием трудно устранимых не только двигательных, но и познавательных, личностных нарушений, среди которых можно особо выделить повышенную тревожность, различного рода страхи. Именно поэтому при лечении ДЦП пет-терапия используется в двух вариациях:

  • для психологического воздействия на ребенка за счет присутствия животного (будь-то собака, кошка, лошадь или дельфин);
  • для физического воздействия путем активных упражнений — в основном это конная езда или плавание с дельфинами.

Очень много ребятишек с детским церебральным параличом имеют поражения конечностей и для них актуальны именно физические нагрузки, более активные движения. Среди вариантов пет-терапии активную двигательную нагрузку дает именно верховая езда на лошади, либо плавание в бассейне с дельфинами. И в первом и во втором случаях организм ребенка подвержен определенному воздействию:

  • на коне ребенку нужно держаться (пусть и с помощью взрослого человека), что стимулирует развитие мышц, либо движение лошади передает импульс телу ребенка, оказывая такой же эффект, как и самостоятельная ходьба. И, кстати, результаты очень даже неплохи;
  • при плавании с дельфином ребенок сам находится в воде, укрепляя мышцы, иммунную систему, а также так или иначе взаимодействует с животным.

Стоит ли использовать зоотерапию?

Определенно, да. Положительный эффект дает даже наличие питомца дома и игра с ним. Кошка или собака могут отвлекать ребенка, помогать ему в развитии. Даже если нет возможности ездить верхом на лошади или же плавать с дельфинами (дельфинарии и ипподромы есть далеко не во всех городах России), то можно совмещать активные нагрузки в спортзале, зале лечебной физкультуры, обычном бассейне и домашнюю зоотерапию. Мурчание кота или кошки очень успокаивает, а собака всегда будет лучшим другом.

И помните, детский церебральный паралич — это не приговор. На нашем сайте мы собираем истории людей, на деле это доказавших.

Что такое канис-терапия

Мы подъезжаем к школе прохладным утром. Озираемся, ищем указатели. Ничего. Спрашиваем у школьного охранника, где здесь группа канис-терапии.

– А, это где с собаками занимаются? – понимающе переспрашивает он и машет рукой в сторону лестницы, – Это там, наверху.

Мы поднимаемся на четвертый этаж пустой – сегодня выходной – школы. У одной из стеклянных дверей стоят люди.


Наверное, здесь. И точно – сквозь двери видим большой зал. Помещение похоже на большую застекленную мансарду. На полу, на шкурах, лежат дети. Нет, они лежат не только на шкурах, но и на собаках!

По периметру комнаты переваливаясь ходит мальчик, в его руках поводок, взгляд сосредоточен, но не на происходящем. Он смотрит куда-то в сторону. Ступает осторожно, не очень уверенно. Когда он поднимает глаза на нас, сквозь толстые стекла очков виден сосредоточенный, довольный взгляд.


Процесс подготовки собаки непростой: их тестируют в начале и в процессе обучения, а потом, если инструктор считает, что собака подготовлена, животное отправляется на стажировку.

Если собаку приводит волонтер, то параллельно обучают и его. После длительной стажировки собака постепенно начинает работать с детьми.


У Саши – аутизм, он ходит на занятия канис-терапией третий год. По словам папы, на занятиях он расслабляется, становится более спокойным

Перед животными стоят серьезные задачи, ведь дети, которые приходят на сеансы канис-терапии – не простые. Это дети со сложными, серьезными диагнозами: ДЦП, аутизм, синдром Дауна, есть дети с соматическими заболеваниями, дети с задержками психического и речевого развития.

В двери заходят мальчик-подросток и женщина с усталым лицом. Она приобнимает сына, а он с диковатым выражением пытается вырваться. Он боится собак. Прячется в угол. Отбегает за столы. Татьяна, взяв собаку на поводок, приближается к нему.

После нескольких попыток ей удается подойти, она протягивает ему поводок, вкладывает в руки, показывает, что собака послушна. Преодолевает его сопротивление, она ведет мальчика, удерживая вместе с ним поводок, по залу.


Илья и собака Джой медленно обходят зал. Илья еще боится, но уже держит Джоя за поводок

«Собаки под руководством волонтеров решают самые разные задачи: с одним ребенком собака должна неподвижно лежать, а с другим активно двигаться, танцевать, предлагать какие-то новые движения. Опытные собаки, конечно, уже сами подстраиваются к детям.

Если вы обратили внимание, мальчик, который пришел сегодня в первый раз, боялся, и собаки рядом с ним даже двигались гораздо более плавно и аккуратно. Или вот лежал мальчик с игрушкой: насколько деликатно собака подавала ему игрушку, как осторожно забирала ее.


Дима протягивает собаке мячик

Ровно десять лет назад

На занятиях присутствовал один-единственный ребенок — аутичная девочка Соня Шаталова. Ее имя сегодня знают все, интересующиеся проблемой аутизма, она известная поэтесса, эссеист, писатель. Через некоторое время на занятия приходили уже пять детей, все они занимались с первой собакой Любимовых по имени Олли.

Рассказывает Татьяна Любимова: «Первую собаку – Олли – мы завели для нашего старшего сына Саши, который болел. По симптоматике это была тяжелая форма ДЦП. Потом оказалось, что есть дети, которым мы можем помочь избавиться от страха перед собаками, потом заметили, что и аутисты намного лучше начинают общаться с людьми благодаря занятиям с Олли.

Олли сейчас уже 14 лет, она на заслуженном отдыхе. А с больными детьми занимаются ее дети и внуки, а также собаки волонтеров.


На фото – собака волонтера Вероники Хмызовой Луна

Про детей…

Занятия в субботу начинаются в 10 утра и продолжаются до двух дня. За это время у Татьяны и ее волонтеров нет ни минуты передышки. Только один ребенок выходит из зала, как заходит другой. И все дети – разные.


В группе занимаются дети от шести месяцев до двадцати четырех лет. Занятия сначала только индивидуальные, ведь дети в основном сложные. Потом, если есть для этого показания, волонтеры объединяют некоторых пациентов в небольшие группы.

Родители заносят на руках малыша. Он не может стоять сам. Собаки ложатся на пол, мальчика кладут так, чтобы его голова покоилась на животе одной собаки, а ножки – на другой. Кажется, что его положили в теплую живую люльку. Собаки замирают, даже, кажется, засыпают. В это время Татьяна начинает разминать мальчику плечи, а ее напарница – его ступни.


«Перед нами – и перед собаками, перед волонтерами — стоят разнообразные задачи. Начиная от того, что мы должны расслабить ребеночка, помочь ему как бы заново прийти в этот мир, дать ему понять, что здесь хорошо, здесь безопасно, здесь тепло, мирно, здесь его любят и принимают.


Волонтер Ева Кабакова и мальчик Арман

И их родителей

Папа послушно начинает гладить Джейку. И мама тоже. Через пять минут оба родителя успокаиваются, начинают посмеиваться над забавными проделками собак. И мальчик рядом с ними перестает размахивать руками, движения его становятся более точными и спокойными.


Татьяна рассказывает, что у нас в стране родители детей-инвалидов практически не получают психологической поддержки. За рубежом психологическая помощь семье с больным ребенком в порядке вещей, с ними работает психолог, помогает родителям понять и принять ситуацию, принять и понять своего ребенка.


Кроме того, родителям надо объяснить, что происходит с их ребенком: «Иногда мы просто по незнанию требуем от ребенка того, что он не может сделать или дать: допустим, эмоциональной теплоты, отдачи от ребенка с глубокими нарушениями аутистического спектра, или быстрого двигательного прогресса от ребенка с ДЦП.



Почти на всех родительских лицах лежит печать проблем: «Родители после всех мытарств и больниц, сталкиваясь с жестким отношением к инвалидам в нашем обществе, приходят с серьезными психологическими проблемами, которые надо быстро решить.

Кроме того, для того, чтобы выйти на хороший, глубокий, тесный контакт с ребенком-инвалидом иногда проще начать действовать через маму. Как только расслабляется мама, только она принимает ситуацию, начинает улыбаться, сразу же просто даже физически, на мышечном уровне, расслабляться ребенок, начинает доверять.


И мы очень часто наблюдаем, как у нас на занятиях как будто заново возрождается семья: папа начинает улыбаться своему ребеночку, начинает его принимать, начинает видеть маму. Ведь иногда в житейской заморочке мы просто перестаем друг друга воспринимать.


А сколько это стоит?


А еще проводить праздники: осенние, весенние, зимнюю ёлку: «На ёлку мы готовим сказку, в которой участвуют все дети, даже лежачие, все-все-все. Они показывают всё, что могут сделать, самое лучшее.



«Вообще, мы стараемся взаимодействовать со специалистами, которые работают с нашими детьми. У меня у самой дефектологическое образование, серьезная база. Со стороны, может быть, кажется, что взял ребенка, взял собачку – и всё будет замечательно, и получится канис-терапия. На самом деле, ничего подобного.


Волонтеры Вероника Хмызова с собаками Ромой и Луной, Татьяна Любимова со своими Джой и Никой и Ева Кабакова

Время подходит в двум часам дня. Но в дверь снова заглядывают. Заходите-заходите, машет рукой Татьяна. Собаки, только что игравшие друг с другом на ковре, поднимаются и мягко подходят к хозяйке. Занятие начинается…



Даша, диагноз туберозный склероз




и его сестра Таня



Пока Таня и Коля занимаются, их папа – Сергей – тоже общается с собакой


Короткая передышка нужна и животным


По ходу занятия Татьяна подсказывает волонтерам, как лучше сделать тот или иной прием


Савве три года. У него диагноз ДЦП. Тяжелые роды, халатность врачей


Но мальчик удивительно светлый и радостный


Саше сложно начать общение, но Ника и Джой очень терпеливо стараются ему помочь



Голден-ретривер Рома аккуратно выводит Артем на игру


Очень важно, чтобы волонтер мог контролировать свое тело и вовремя снимать мышечные зажимы. На самом деле, научиться тому гораздо сложнее, чем кажется со стороны. Татьяна помогает Еве расслабиться, пока та занята работой с ребенком


В работе канис-терапевтов нет мелочей, и даже коврики здесь не случайны: разнофактурная поверхность в сочетании с контрастным теплом и мягкостью собачьей шерсти способствует развитию сенсорной чувствительности ребенка



Волонтеры Вероника Хмызова с собаками Ромой и Луной, Татьяна Любимова со своими Джой и Никой и Ева Кабакова

Расширение и уточнение знаний о диких животных, их образе жизни.

Закрепление в речи обобщающего понятия.

Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок, - енок, употребление существительных в форме творительного падежа, предложно – падежных конструкций); словообразования (название детенышей).

Развитие речевого дыхания, артикуляционной, мелкой моторики.

Развитие фонематического восприятия, зрительного восприятия, памяти, мышления.

Закрепление артикуляции гласных звуков, понятия гласный звук, умения узнавать звуки по беззвучной артикуляции.

Ход НОД.

1. Организационный момент

Звучит фонограмма. Ау, мишка, где ты? (Появляется кукла Маша.)

- Вы, мишку не видели?

-Куда же он спрятался.

-А что случилось?

-Помогите мишке подарок отнести, ведь скоро новый год.

-Как нам его найти?

-Идите в лес вам всякий лесной житель подскажет. А я тороплюсь в школу.

2. -Вокруг себя повернись, в лесу окажись.

- А вот и лесная полянка. Какой удивительный чистый воздух.

-.Сделай глубокий вдох носиком, выдохни через ротик. (2-3 раза).

- Сколько много снега, всё в сугробах. Кто здесь живёт?

-Посмотри подсказка. (зашумлённое изображение белки)

-Где живёт белка?

- Белка живёт на дереве в дупле.

- Кто у белки детёныш?

- У белки – бельчонок.

-Бельчонок очень весёлый. Сейчас он будет шалить. А ты рассказывать,что он делает.

-Где сидит бельчонок? (бельчонок сидит на ветке).

-Откуда спрыгнул? (бельчонок спрыгнул с ветки).

-Где сейчас бельчонок? (бельчонок под деревом).

- Молодец, пойдём дальше.

–Кто в этом домике живёт?

Отгадай загадку, получишь отгадку.

- Кто зимой холодной, ходит злой, голодный?

- Волк живёт в логове.

-У волчицы кто детёныш?

-У волчицы - волчонок.

-Умница, пошли дальше.

-Танечка, посмотри, чьи то ушки видны.

-Кто спрятался под кустом?

-Где зайка прятался?

-Кто у зайчихи детёныш?

- У зайчихи – зайчонок.

- Что умеет делать зайка?

-Зайка умеет прыгать, скакать, грызть.

-Хорошо. Пойдём дальше

- Кто в этом сугробе прячется?

- У этого животного длинная, острая мордочка, маленькие,хитрые, чёрненькие глазки, пушистый рыжий хвост. Кто это?

- У лисицы кто детёныш?

- У лисицы – лисёнок.

-Лиса живёт в норе.

- Танечка, кого мы встретили на лесной полянке.

- Я видела белку, я видела волка, я видела зайку, я видела лису.

- Как можно назвать их одним словом?

-Дикие животные.

-Почему этих животных называют дикими?

- Потому, что за ними не ухаживает человек, они сами добывают пищу, заботятся о своих детёнышах, строят для себя жилища.

- Каких животных мы не встретили на лесной полянке?

- Мы не встретили ёжика, медведя.

- Потому, что они зимой спят.

-Правильно эти животные зимой ложатся в спячку.

7. Ой, я слышу кто-то песенку поёт. Ф-Ф-Ф

-Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной.

-Спит ёжик на софе.

-Давай ему колыбельную споём?

-Фа – Фа – фа- стоит в комнате софа.

- Фу- Фу – Фу – я прилягу на софу.

-Фе – Фе - Фе – засыпаю на софе.

- Посмотри, на кого похож мячик, у кого такие иголки?

- Гладь мои ладошки, ёж!

-Ты колючий, ну и что ж?

- Я хочу тебя погладить!

- Я хочу с тобой поладить!

- Танечка, где живёт медведь?

-Как нам быть мишка спит?

- Его надо разбудить.

- Я буду разговаривать с тобой на языке лесных жителей, но без голоса, а ты внимательно смотреть на меня и повторять их в слух. Если мячик вверху,ты будешь петь громко, если внизу тихо. (АУ,О, И, У)

Назови гласные звуки, которые ты слышала. (А, У, И, О).

- С помощью каких звуков общались с мишкой? (с помощью гласных звуков).

- Почему они гласные? (Потому, что они не встречают преграду).

-Вот и мишка проснулся.

- Мишенька мы принесли тебе подарок от Маши.

-Давай посмотрим что там?

-Да здесь угощенье для всех животных.

- Таня, угости животных.

-Я угощу медведя рыбой, малиной.

- Я угощу зайку корой, травой.

- Я угощу белку шишкой.

- Я угощу лису мышкой.

11. Окончание занятия.

Пора возвращаться нам домой.

Вокруг себя повернись и в группу вернись.

Сегодня мы побывали в лесу.

Оком говорили? (о диких животных).

За хорошую работу лесные жители приготовили для тебя сладкий подарок.

Дорогие читатели, сегодня мы с вами поговорим о таком замечательном методе восстановительного лечения детей и взрослых, как анималотерапия. Как видите из названия речь пойдет о лечении при помощи животных.

Оказывается, наши домашние питомцы и животные, живущие рядом с человеком, могут быть не только нашими друзьями и помощниками по хозяйству, но и нашими целителями.

Интересные факты

Уже давно было замечено, что благодаря своим сенсорным способностям животные тонко чувствуют состояние своего хозяина или человека, находящегося рядом и могут предупредить об опасности, помочь найти дорогу, успокоить, спасти.

В 2009 году мир облетела новость о чудесном спасении дайвера белухой по кличке Мила. Соревнования по дайвингу проходили в огромном аквариуме, в котором жили арктические белухи и температура воды соответствовала арктической. При погружении у одного из дайверов свело судорогой ноги, и он не мог подняться на поверхность. Спасла жизнь дайверу проплывающая мимо белуха, ей удалось поднять дайвера со дна аквариума и вытолкать на поверхность.

Легендарный йоркширский терьер (девочка) Смоки! Смоки прошла через всю Вторую мировую войну, была зачислена в состав Армии ВВС США, получила 8 боевых наград, а после войны еще 12 лет работала в военных госпиталях. Animal Planet называет Смоки первым анималотерапевтом.

А началась эта история с того, что в 1944 году Смоки была обнаружена американским солдатом в окопе в джунглях Новой Гвинеи. Затем её пристанищем стал лагерь для военнопленных и наконец она обрела хозяина, им стал Уильям Винн.

Находясь в солдатском рюкзаке Смоки приняла участие в 12 боевых операциях, пережила 150 воздушных налетов и 2 тайфуна, прыгала с парашютом, принимала участие в строительстве военного аэродрома, прокладывая кабель связи через подземную трубу, и ни разу за всю войну не болела. Чувствовала приближающиеся налеты и предупреждала о них.

В перерывах между военными действиями Смоки легко училась всяким трюкам, а потом с удовольствием развлекала раненых, демонстрируя свои способности.

Собаки и диагностика

Ученые пока не могут понять механизм, благодаря которому это происходит, но экспериментально подтверждено, что некоторые собаки безошибочно определяют приближение приступа у больных эпилепсией, развитие гипогликемии у больных диабетом и пытаются предупредить об этом доступными им методами, начинают скулить, лаять, толкаться, демонстрируя беспокойство.

Способность собак безошибочно определять онкологические заболевания, такие как – рак легких, молочной железы, мочевого пузыря, правели к тому, что появился опыт использования собак в качестве диагностов.

Удивительно, но собаки так же безошибочно отличают одежду ребенка с аутизмом от одежды детей, не страдающих этим недугом.

И особенно незаменимы собаки, когда нужно справиться со стрессом, снять нервное напряжение у ребенка, понизить уровень тревожности. В этих случаях анималотерапия бывает даже более эффективна чем обычная психотерапия.

Анималотерапия и её разновидности

Первой в списке разновидностей анималотерапии стоит канистерапия или лечение при помощи собаки. На основе канистерапии формировались принципы анималотерапии в целом.

Лучшими канистерапевтами признаны собаки породы лабрадор-ретривер. Это удивительно спокойные, уравновешенные, преданные, нежные и доверчивые собаки. Собаки компаньоны.

Хорошими терапевтами порой становятся обычные дворняги, если обладают соответствующими чертами характера и добрым нравом.

Собака является дополнительной мотивацией во время реабилитационных занятий, в её присутствии дети с большей охотностью выполняют упражнения. При помощи собаки легче достучаться до закрытых детей с коммуникативными проблемами.

Собаки способствуют эмоциональной стабильности, минимизируя эмоциональное напряжение.

Благодаря тому, что собака социальное животное, искренна в любви и преданна, она стала незаменимым партнеров психологов в работе с детьми, растущими в условиях недостатка или полного отсутствия возможности выражать и ощущать по отношению к себе любовь, участие, нежность.

Лечение лошадью. Особенно полезна лошадь для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и ДЦП. Во время движения лошади у её наездника приходят в движение те же мышцы, что и во время самостоятельной ходьбы. Таким образом, находясь верхом на лошади ребенок способен испытать те же ощущения, что и при самостоятельном хождении. Что особенно полезно для формирования правильных шаговых движений. Со слов моей дочери после занятий на лошади ей гораздо легче даются шаговые движения.

Кроме того, отлично тренируется вестибулярный аппарат. Колебательные движения во время спокойного, ритмичного шага лошади, способствуют снижению мышечной спастики, нервного напряжения.

Установлено, что у детей, страдающих эпилепсией значительно сокращается количество приступов во время занятий иппотерапией.

  • детям с ДЦП
  • при нарушениях мозгового кровообращения,
  • при черепно-мозговых травмах
  • рассеянном склерозе
  • эпилепсии
  • миопатии

Воздействие дельфинов на здоровье и психоэмоциональное состояние человека настолько велико и настолько многообещающи перспективы этого вида терапии, что в 2005 году был создан Международный Институт Дельфинотерапии. Институт активно изучает воздействие сонара дельфина на организм человека.

Уже сейчас доказательно установлено, что ультразвук дельфина приводит к значимым изменениям в биоэлектрической активности мозга человека. Благодаря этому появился новый вид терапии – сонофорез.

Основные показания для проведения курса дельфинотерапии

  • детский церебральный паралич
  • аутизм
  • синдром Дауна
  • синдром дефицита внимания с гиперактивностью
  • функциональные нарушения центральной нервной системы
  • нарушения речи и слуха;
  • нейросенсорная тугоухость
  • неврозы
  • депрессивные расстройства

Лечение при помощи контактов с кошками. Воздействием кошек на человека особенно активно занимаются ученые в Англии и США.

Например, в институте общения животных в Северной Каролине исследуют звуки семейства кошачьих. Установлено, что кошачье мурлыканье помогает заживлять раны и укреплять кости.

Кошки оказывают серьёзную помощь в работе с умственно отсталыми детьми.

Во время терапии кошка не делает ничего особенного, она просто ластится к больному, лижет ему руки, лицо. Её тепло и спокойное урчание позволяют человеку расслабиться, почувствовать умиротворение.

Особенно полезно такое воздействие людям, страдающим психическими заболеваниями, сердечными расстройствами, повреждениями мозга.

Анималотерапия не ограничивается данным списком, в статье перечислены наиболее значимые её виды. Кроме того, можно назвать еще апитерапию – лечение пчелами, энтомотерапия – лечение насекомыми. Например, лечение муравьями и муравьиной кислотой считается не менее эффективным чем пчелами и пчелиным ядом.

И в заключении. Анималотерапия – вид вспомогательного лечения. Безусловно, она не может и не должна заменить собой массаж, ЛФК, занятия на тренажерах, но она может успешно дополнить основное лечение и способствовать улучшению состояния ребенка.

Хорошее настроение, доброе и спокойное расположение духа, способствуют выздоровлению в не меньшей степени, чем самые эффективные реабилитационные методики.

Данная статья выходит в свет в дни празднования Нового года и Рождества Христова, я приглашаю вас послушать замечательную Рождественскую мелодию. И пусть Рождество принесет в ваши дома и жизни самые невероятные чудеса и волшебство!

Читайте также:

Пожалуйста, не занимайтесь самолечением!
При симпотмах заболевания - обратитесь к врачу.