Различия между невропатией и психопатией
Различные аномалии воспитания способны и сами по себе привести к существенным нарушениям в формировании характера ребенка, обозначаемым как патохарактерологическое развитие. Фактически оно является откликом на патологически измененное поведение родителей, продиктованное их неадекватными установками на воспитание, а также психопатическими особенностями характера и личности. В этом ряду будут: авторитарное, подавляющее волю ребенка воспитание; чрезмерная принципиальность; попустительство любым прихотям и капризам ребенка; непоследовательность, импульсивность и жестокость; отсутствие ухода и заботы. Патологическое воздействие оказывают и постоянные конфликты между родителями, их грубость и агрессивность, так. как ребенок непроизвольно усваивает такой стиль общения.
Психопатия как патологический склад характера в полной мере заявляет о себе в подростковом и юношеском возрасте. Но уже в первые годы жизни дети с психопатическими чертами обращают на себя внимание расторможенностыо или реже тормозимостью вместе с конфликтностью, недружелюбием и агрессивностью, а также устойчивостью патологических проявлений, некритичностью в их восприятии, трудностью психолого-педагогичсской коррекции и психотерапии.
Оказать помощь этим детям все же можно в первую очередь именно в дошкольном возрасте, но только в комплексе продуманных социальных, психолого-педагогических и медицинских мероприятий.
На практике иной раз нелегко разделить и четко, однозначно дифференцировать рассмотренные виды нервности и отклонений в поведении. Но уже само по себе понимание воспитателями болезненного, неестественного характера их происхождения позволяет по возможности как можно раньше использовать весь доступный арсенал психологических и воспитательных мероприятий.
Некоторые критерии отграничения невропатии и психопатии, неврозов и психопатий приведены в таблицах 1, 2.
Таблица 1. Различия между невропатией и психопатией
| № п/п | Сфера отграничения | Невропатия | Психопатия |
| 1 | Роль неблагоприятной наследственности | Относительно не большая | Предопределяющая |
| 2 | Время проявления нервности | Непосредственно после рождения | На втором году жизни и особенно в подростковом возрасте |
| 3 | Ведущая область поражения | Нервно-вегетативная и соматическая сфера организма | Психическая сфера |
| 4 | Стойкость проявлений | Неустойчивость и обратимость с возрастом | Устойчивость и относительная не обратимость |
| 5 | Изменение с возрастом | Уменьшается | Увеличивается |
| 6 | Склонность к беспокойству и чувству вины | Выражена | Отсутствует |
| 7 | Агрессивность | Нехарактерна | Одно из главных проявлений |
Если попытаться определить процент нервных детей дошкольного возраста, включающий в себя все рассмотренные виды нервности, то наиболее подходящим для этой цели будет утвердительный ответ родителей на вопрос: имеются ли нервные нарушения у ребенка, по поводу которых вы обращались или хотели бы обратиться к невропатологу? У мальчиков этот процент будет равен 34, у девочек–26,5 (данные анализа 1267 анкет родителей детей 3–7 лет). Проблемы с нервной системой или то или иное неблагополучие в нервно-психической сфере свойственны, таким образом, в большей степени мальчикам (каждый третий), чем девочкам (каждая четвертая).
ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙС ДИСГАРМОНИЧЕСКИМ
СКЛАДОМ ЛИЧНОСТИ
Раздел посвящен психологическим особенностям детей и подростков при различных типах дисгармонического развития личности.
Основными задачами данного направления специальной психологии являются:
1) разработка методов, направленных на раннее выявление признаков патохарактерологического развития ребенка;
3) разработка системы психолого-педагогических методов коррекции и профилактики патохарактерологического развития в детском возрасте.
Когда говорят о различных типах дисгармонического развития личности, о степени отклонения личности от нормального развития, речь идет о патологических типах характера.
Характер (от греч. character — отличительная черта, особенность) определяется как совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, проявляющихся в деятельности и общении.
Характер является результатом взаимодействия темперамента человека и условий воспитания. Формируясь на базе основных свойств темперамента, однозначно им не предопределяется. Существенный вклад вносит воспитание и формирующийся под его влиянием уровень морального, интеллектуального, эстетического развития человека. Характер, его тип самым непосредственным образом обусловливает успешность социализации, выражающейся в различных формах социально-психологической адаптации, вплоть до ее патогенных форм.
Все попытки построения типологии характеров, возникавшие на стыке психологии и психиатрии, в своей основе имели следующие общие идеи:
• формируясь на протяжении онтогенеза ребенка, характер приобретает все большую устойчивость в своих чертах и поведенческих проявлениях;
• отдельные черты характера образуют устойчивые сочетания, которые определяют психологические типы людей.
Выраженность характера может быть различной: это может быть
· выраженный, или акцентуированный,
Последний, являясь причиной серьезных трудностей социально-психологической адаптации, находится под пристальным вниманием не только психологов, но и психиатров и носит название — психопатия. Психическое развитие при психопатии относят к дисгармоническому виду дизонтогенеза.
Выделяют три основные признака психопатии:
1) тотальность патологических черт, т.е. их одинаковое присутствие во всех сферах жизнедеятельности человека;
2) относительная стабильность во времени: малая подверженность изменениям на протяжении жизни человека;
Социальная дезадаптация человека.
ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС
астеническийтип. Это обычно худой и тонкий человек, кажущийся из-за этого выше, чем он есть. Женщины этого типа худы, часто малорослы, узки в плечах, имеют тонкую кожу, слаборазвитую мускулатуру;
атлетический тип. Это обычно человек среднего или высокого роста, с широкими плечами, мощной грудной клеткой;
пикнический тип. Это человек, как правило, среднего роста, с короткой шеей, склонный к ожирению, со слаборазвитыми мышцами.
Дальнейшее развитие учения о психопатиях шло, с одной стороны, в направлении
· уточнения и дифференциации клинических типологий (П. Б. Ганнушкин, О. В. Кербиков, Г. Е. Сухарева, В. В. Ковалев),
а с другой стороны, было направлено
· на разработку учения о личностях, имеющих пограничный (акцентуированный) характер (К.Леонгард, А. Е.Личко). Последнее направление дало толчок исследованиям по созданию системы психолого-педагогических методов
ПРИЧИНЫ ДИСГАРМОНИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ.
Решающее значение в происхождении психопатий придается врожденной биологической предрасположенности к ее развитию.
Различия между невропатией и психопатией
| п/п | Сфера отграничения | Невропатия | Психопатия |
| 1 | |||
| Роль неблагоприятной наследственности | Относительно небольшая | Предопределяющая | |
| Время проявления нервности | Непосредственно после рождения | На втором году жизни и особенно в подростковом возрасте | |
| Ведущая область поражения | Нервно-вегетативная и соматическая сфера организма | Психическая сфера | |
| Стойкость проявлений | Неустойчивость и обратимость с возрастом. | Устойчивость и относительная необратимость | |
| Изменение с возрастом | Уменьшается | Увеличивается | |
| Склонность к беспокойству и чувству вины | Выражена | Отсутствует | |
| Агрессивность | Не характерна | Одно из главных проявлений |
Неврозы— нервно-психические расстройства, заболевания личности, возникающие в результате длительного перенапряжения нервной системы, реакция на нарушение значимых жизненных отношений человека
Неврастения характеризуется сочетанием повышенной раздражительности с повышенной утомляемостью и истощаемостью
В настоящее время по происхождениюможно выделить следующие виды психопатий:
Отграничение от невропатий.Интеллектуальная отсталость подозревается нередко в тех случаях, когда ребенок не справляется с заданиями дошкольного или школьного учреждения из-за эмоционально-волевых расстройств. Причиной таких затруднений в младшем возрасте чаще всего бывают невропатии.
Проявления невропатии, как правило, обнаруживаются в первые годы жизни. Основные ее симптомы: крайне повышенная возбудимость, неустойчивость вегетативных функций, общая гиперестезия, резкая психомоторная и эмоциональная возбудимость, быстрая истощаемость и склонность к страхам, боязливость. В конце дошкольного возраста и в первых классах школы в связи с новыми повышенными требованиями к ребенку у него обнаруживаются недостаточная работоспособность, легкая утомляемость и истощаемость. Такие дети в процессе занятий не могут проявить должного прилежания, не способны к длительному сосредоточению, их легко отвлекают малейшие изменения в окружающей обстановке. В связи с этим любое полученное задание утомляет и быстро надоедает, ребенок переключается на какой-либо случайный предмет (ручку, пуговицу), который на некоторое время служит игровым материалом, помогает восстановить растраченные силы и интерес к заданию. Чем менее привлекательно занятие, тем быстрее наступает истощение. Чем больше разнообразия в классной работе и чаще переключение па новый материал, тем дольше сохраняются рабочий тонус и увлечение делом. Таким образом, эти дети отличаются повышенной нервно-психической возбудимостью, раздражительностью, истощаемостью и утомляемостью.
Отграничение от психопатий.В более старшем возрасте среди синдромов эмоционально-волевых нарушений, ответственных за снижение интеллектуальной продуктивности и потому требующих дифференцирования от общего психического недоразвития, следует назвать формирующиеся или сформировавшиеся психопатии. Чаще всего это относится к астенической психопатии или к астено-невротическому типу акцентуации характера (Лич-ко А. Е., 1979). При ней дети и подростки не способны к устойчивому и продолжительному напряжению. Учебная деятельность
Как невропатия, так и психопатия имеют наибольшее сходство с астенической формой психического недоразвития. Однако последняя характеризуется более выраженной неспособностью к овладению чтением, письмом и нередко счетом, сочетающейся с затруднениями в воспроизведении рядов и с нарушениями в тонкой моторике. Самое же принципиальное отличие состоит в том, что здесь имеется явный интеллектуальный дефект, выявляемый при изучении мыслительных процессов: обобщения, отвлечения, абстракции и др. На этом же основании проводится дифференциальный диагноз с неуравновешенным вариантом стенической формы и с другими формами недоразвития. Следует учитывать также и большую тонкость переживаний, и способность к самоанализу, и необычную впечатлительность, и чувство собственной вины, нередко наблюдаемые у подростков с чертами астенической психопатии.
Дата добавления: 2016-08-07 ; просмотров: 452 ; ЗАКАЗАТЬ НАПИСАНИЕ РАБОТЫ
Классификация психического дизонтогенеза
Психический дизонтогенез- это нарушение индивидуального развития психики человека.
1. Общее стойкое недоразвитие
2. Задержанное развитие
3. Повреждённое развитие
4. Дефицитарное развитие
5. Искажённое развитие
6. Дисгармоническое развитие
1. Общее стойкое недоразвитие. Характерно раннее времяпоражение, олигофрения (диффузное недоразвитие клеток головного мозга). Недоразвитие речи, мышления, второй сигнальной системы (слова, речь), плохое усвоение материала, слабость замыкательной функции коры головного мозга, энертность нервных процессов, обучение по особой программе в школе.
2. Задержанное развитие. Вторая половина беременности. Разные причины задержки речевого психического развития.
1т. Конституционного типа (гармонический инфантилизм- психическое развитие не соответствует возрасту, наблюдается незрелость эмоционально- волевой сферы).
2т. Соматогенного типа (задержка психического развития, ребёнок часто болеет, его тепло одевают).
3т. ЗПР психогенного развития- явление гиперопеки влияет на гиперопеку. Педагогическая запущенность. Задержка влияет на все функции. Под влиянием гиперопеки: приводит к невротическим реакциям.
4т. ЗПР церебрально- органического характера- это недоразвитие высших психических функций, как и при олигофрении. Основной критерий- способность к обучаемости.
3. Повреждённое развитие. Причины: инфекции, возникшие после трёх лет, наступает деменция. Характерно расстройство эмоциональной сферы, расторможенность увлечений. Тяжёлые целенаправленные нарушения.
4. Дефицитарное развитие связано с тяжёлым нарушением отдельных анализаторов (зрение, слух, речь, опорно- двигательного аппарата). Первичный дефект анализаторов или отдельной соматической системы ведёт к недоразвитию функций, связанных наиболее тесно с замедлением других функций, связанных с пострадавше- непосредственным. Нарушение отдельных психических функций: тормозит психическое развитие в целом. Прогноз по этому типу связан с глубиной поражения данной функции. Решающее значение имеет сохранность интеллектуальной сферы, сенсорных и регуляционных сфер. Компенсация осуществляется в условиях адекватного воспитания, обучения (коррекционные работы). В тех случаях, когда коррекционная работа не проводится, возникает явление депривации (изоляции), приводящее к нарушению познавательной сферы, а так же личности в целом.
5. Искажённое развитие. Характерно сочетание общего недоразвития, задержанного, повреждённого и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящих к качеству ряда новых психологических образований. Например: ранний детский аутизм.
6. Дисгармоническое развитие. При нём имеется в виду формирование аномальной личности. Характерна неадекватная реакция на внешние раздражения, затруднена приспособляемость к социальной среде (психопатии). Степень выраженности психопатии и её формирование зависит от условий развития ребёнка.
| № параметра | Сфера дифференциации | Неврозы | Психопатии |
| 1. | Наследственность | незначима | предопределяющее |
| 2. | Патологические изменения характера | отдельные черты или отсутствуют | тотальные (патологический характер в целом) |
| 3. | Расторможенность | отсутствует | выражено |
| 4. | Конфликтность (в сочетании с агрессивностью и жестокостью) | - | выражена |
| 5. | Чувство вины, стыда, сочувствия, переживание случившегося | выражено | отсутствует |
| 6. 7. | Устойчивость проявления Отношение к оказанию помощи и лечению. | обратимость в результат благоприятного изменения обстоятельств или лечения. положительное (поиск помощи) | относительная обратимость и устойчивость отрицательное (отказ и негативизм) |
Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет
Говоря о психопатиях можно перекинуть мостик к психиатрии, которая называется малой психиатрией (пограничной). Слово малая неоднозначно, имеется в виду что в этой части психиатрии нет больших размахов психопатологической симптоматики — нет бреда, галлюцинаций, расстройств сознания, психомоторного возбуждения и т.д. По количеству пациентов, страдающих малыми расстройствами, эта психиатрия во много раз превышает количество пациентов большой психиатрии. Лучше вместо термина малая употреблять термин пограничная психиатрия.
Пограничная психиатрия — психические расстройства, которые лежат как бы на границе между здоровьем и болезнью. Вроде бы человек не совсем здоров, но и нельзя сказать что он тяжко болен. Психопатии также относятся к малой психиатрии. Различают такое понятие как динамика психопатий — ведь человек с такими чертами характера может декомпенсироваться, и если это человек с эпилептоидными чертами, у него могут участиться аффективные вспышки, они могут стать брутальными (жестокими); если это человек с паранояльными чертами, то у него может возникнуть декомпенсации с возникновением неправильного поведения, сверхценных идей. Поэтому у психопатов мы можем различать такие явления как декомпенсация психопатии ( те периоды, когда они нуждаются в медицинской помощи). Могут быть декомпенсации социально-обусловленные, декомпенсации обусловленные не какими-то внешними факторами, а могут быть обусловлены эндогенными факторами (Ганнушкин называл это фазами). Декомпенсации могут быть частыми, несколько раз в году. У личности с психопатическими чертами может наблюдаться развитие патологической личности. В этом случае мы имеем дело с неким патологическим процессом — если декомпенсации начинаются и заканчиваются, то патологическое развитие личности — это процесс, который где-то имеет начало, а вот конца уже нет.
Существует некое, довольно зыбкое понятие — психическая норма. Что такое психическая норма не знает никто. Примерно норма — это законопослушный человек, отличающийся завидными аппетитом, хорошим сном, пищеварением. Если все были такими было бы не интересно жить. Существует еще одна градация между психопатией и нормой — акцентуированная личность. Все разнообразие человеческого характера проявляется в акцентуированности. У человека на какой-то черте характера поставлен акцент, что может выявляться, но не всегда, а когда человек попадает в экстремальную ситуацию, в ситуацию в которой надо принимать решение, действовать. Одни люди акцентуированы по тревожному типу, мнительному типу, и в таких ситуациях они становятся мнительными, нерешительными. Педантичные люди будут педантично исполнять свои обязанности. Демонстративные люди буду демонстрировать свои качества — быть не такими какие они есть, а какими им хотелось бы быть. Это учение стало развиваться с конца 60-х годов, автором является Карл Леонгард. В нашей стране это учение продолжал и развивал профессор Андрей Евгеньевич Личко. Леонгард приводил в своей книге примеры из произведений Толстого, Достоевского и др. Он привел пример о писателе Карле Мэе. Мэй был вором, который неоднократно сидел в тюрьме. И во время одной из отсидок, он решил написать роман об индейцах. Все романы он писал от первого лица — заслуженный, авторитетный вождь. Роман напечатали, ему писали как вождю индейского племени, он отвечал как вождь этого племени. Его демонстративная акцентуация в характере проявилась и стабилизировалась. Карл Мэй стал профессиональным писателем, вел переписку с читателями как индейский вождь. Свою квартиру он оформил как вигвам. Так он прожил до конца жизни.
Практически все мы акцентуаты. Заранее сказать трудно какая акцентуация у человека, но в экстремальных ситуациях они проявляются.
Существует большая группы расстройств, к которой мы можем быть подвергнуты — неврозы. Само по себе понятие невроз возникло в конце прошлого века. Первое упоминание об астении возникли в начале 18 века, а первые понятия об навязчивых состояниях возникли в середине 17 века. Люди обращали внимание, что существуют некоторые психические состояния, которые время от времени возникают под действием психической травматизации, а потом проходят.
Современное понятие неврозов — неврозы — это патологические состояния, которые возникают под действием психотравмирующих факторов, значимых для данной личности, но состояние преходящее. Понятие невроз сформировалось не сразу. 100-200 лет в группу неврозов включали все, что было непонятно. Было время когда в группу неврозов включали эпилепсию, до тех пор пока не узнали патогенез. Включали в группу неврозов базедову болезнь и др. Со временем группа неврозом стала сужаться, однако количество больных неврозом стало расширяться. Чем становится тяжелее и интенсивнее жизнь, чем больше психических и физических затрат жизнь требует от человека, тем больше количество неврозов. Поэтому четко заметили, что при развитии страны, резко возрастает количество неврозов. С начала 20 века и по сегодня количество неврозов увеличилось в 50 раз. В настоящее время нуждается в помощи психолога, психотерапевта каждый пятый человек, а в начале 21 века будет нуждаться каждый третий человек. Эту патологию понимают все по разному, и существует несколько теорий возникновения неврозов: биологические-конституональные теории — действуют по принципу негативной диагностики — ставят диагноз невроз, когда при обследовании никаких морфологических, биохимических, физиологических нарушений нет. Существует позитивная диагностика, которая рассматривает невротическую симптоматику, с точки зрения личности, психологических конфликтов, которые возникают внутри личности, между личностью и обществом. Одна из самых рекламно-завлекательных теорий — психоанализ. В тех странах где развит психоанализ количество неврозов больше всего. Психоанализ — это учение имело свое время и место, когда-то оно было очень прогрессивно, продуктивно, но сейчас уже от него отказываются, так как это лечение очень дорогое, длительное. Психоаналитик в своей жизни может пролечить 5-6 больных. На обучение психоаналитика требуется 16 лет минимум. ( у нас в стране опытных психоаналитиков нет). Цикл лечения длится годами. Сейчас существуют более адекватные методы психотерапии.
Существовало множество классификаций неврозов.
- исходя из этиологического фактора
- семейные неврозы
- военные неврозы
- профессиональные неврозы
- и т.д.
- по соматическим проявлениям
- кардионевроз
- невроз желудка
- и др.
На протяжении многих десятилетий большинство исследователей четко уверены, что существует три основных невроза, которые встречаются в практике всех врачей. Основные неврозы: неврастения (астенический невроз, около 70% всех невротических состояний), невроз навязчивых состояний (15%), истерический невроз (истерия, 15%).
Всем приходится иметь дело с трудными людьми. Узнайте, как справиться с разными ситуациями, возникающими при общении с конфликтными, враждебно настроенными, склонными к манипулированию и вообще невыносимыми людьми. Эта книга поможет вам: • узнать, что делает людей трудными во взаимодействии и как лучше всего обращаться с ними; • разработать стратегии, позволяющие спокойно находить выход из эмоционально напряженных ситуаций; • понять, когда решать проблему, а когда уйти. Сделайте свою жизнь гораздо менее напряженной, разберитесь с проблемами в отношениях, обеспечьте себя набором приемов и методов для общения с трудными людьми.
- Предисловие
- Я для себя
- Я для других
- Невротики и психопаты
Приведённый ознакомительный фрагмент книги Трудные характеры. Как с ними справиться? (Г. В. Старшенбаум, 2017) предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.
Невротики и психопаты
Некоторые считают, что у них доброе сердце, хотя на самом деле у них слабые нервы.
М. фон Эбнер-Эшенбах
Патохарактерологические реакции – психогенно обусловленные, выраженные и стереотипно повторяющиеся отклонения в поведении, отличающиеся от нормальных его форм склонностью:
• к генерализации (способности возникать в самых различных ситуациях и по различным, зачастую незначительным, поводам);
• стереотипности проявлений, повторению клише (одних и тех же поступков по разным поводам);
• превышению потолка поведенческих нарушений, находящихся, однако, в соответствии с поведенческими девиациями, свойственными группе, к которой принадлежит человек;
• социальной дезадаптации как итогу.
Выделяют следующие типы патохарактерологических реакций:
• отказ — характеризуется отсутствием или снижением стремления к естественным контактам с окружающими;
• оппозиция — характеризуется активным или пассивным противопоставлением себя окружающим;
• имитация — характеризуется стремлением к подражанию какому-либо лицу или образцу;
• компенсация — характеризуется стремлением скрыть или восполнить собственную несостоятельность в какой-либо области успехом в другой;
• гиперкомпенсация — характеризуется стремлением достичь успеха именно в той области деятельности, в которой отмечается несостоятельность;
• эмансипация — характеризуется склонностью к подчеркнутой собственной самостоятельности и независимости;
• группирование — характеризуется неспособностью к самостоятельной деятельности и стремлением решить собственные проблемы посредством группировки с другими людьми.
Невротические реакции, в отличие от патохарактерологических, включают в себя:
• вегетативные реакции (сердцебиение, замирание сердца, потливость);
• сенсомоторные проявления (чувствительность к внешним раздражителям, суетливость);
• аффективные расстройства (тревога, эмоциональное напряжение, подавленность).
К подобным реакциям больше склонны люди, у которых с раннего детства отмечались признаки невропатии: беспокойный сон, плохой аппетит, капризность, пугливость, плаксивость, ночные страхи, ночной энурез, заикание и т. п. Типичными чертами являются также повышенная утомляемость, раздражительность и ипохондричность.
При неблагоприятных условиях наблюдается следующая динамика: невротические реакции – преневротические состояния – невроз – невротическое развитие личности.
Преневротические состояния характеризуются быстро преходящими аффективными, фобическими и вегетативными проявлениями. Отмечаются нестойкие страхи, истощаемость, трудность в сосредоточении, нежелание работать, появление раздражительности при необходимости продолжать работу, обидчивость, плаксивость. Появляются суетливость, неприятные ощущения при необходимости выполнять мелкие и точные движения и долго сохранять неподвижность, утрачиваются быстрота и ловкость. Наблюдаются потливость, сердцебиение, повышенная чувствительность к колебаниям температуры, яркому свету и громким звукам, исчезает аппетит, возможны преходящие колебания давления. Утомление нарастает к вечеру, не исчезает после отдыха, сохраняется и после ночного сна. Сон глубокий и продолжительный, днем наблюдается сонливость. Утром беспокоят головные боли, они рассеиваются с началом работы и возобновляются после полудня. Симптомы ослабевают после 2–3 дней отдыха и исчезают после 2-3-недельного отдыха (Гиндикин, 1997).
В случае неблагоприятного исхода ситуации формируется невроз. При этом происходит переход на идеаторный уровень реагирования (интеллектуальная обработка и оценка происходящего с оценкой болезненности своего состояния и поведения). На последнем этапе начинается борьба больного за восстановление социального статуса.
Невротической личности свойственны тревожные проявления, повышенная внушаемость, склонность к фантазиям и чрезмерным вегетативным реакциям.
Я называю невротиком любого человека,
Который использует свои возможности,
Чтобы манипулировать другими,
Вместо того чтобы совершенствоваться самому.
Он стремится управлять другими,
становится помешанным на власти,
Мобилизует друзей и родных там, где он бессилен
Использовать собственные возможности.
Он поступает так потому, что не может вынести
Те напряжения и разочарования,
Которые сопутствуют внутреннему росту.
А рисковать настолько опасно,
Слишком опасно, чтобы думать об этом.
Личную и семейную жизнь определяют невротические потребности, для которых характерны иллюзорность, карикатурность, отсутствие свободы, спонтанности и смысла, утилитарная нацеленность на безопасность и решение всех проблем. Невротическое стремление к безопасности достигается гипертрофией одной из трех типов защитных реакций: движение к людям (уступчивость), против людей (агрессивность), от людей (отстранение).
Невротические потребности по К. Хорни:
1) нравиться всем;
2) иметь защитника;
3) избегать конфликтов;
4) контролировать близких в собственных интересах;
5) использовать людей для обеспечения безопасности;
6) заслуживать похвалу;
7) хвалиться в поисках восхищения;
8) самоутверждаться за счет других;
9) ни от кого не зависеть;
10) всегда быть правым.
Невротическая потребность в любви, привязанности и одобрении:
• неразборчивая потребность угождать, нравиться другим и получать ободрение;
• непроизвольное стремление оправдывать ожидания других;
• перенесение центра тяжести с собственной личности на других, привычка принимать во внимание только их желания и мнения;
• боязнь враждебности со стороны других или собственных враждебных чувств.
Невротическая потребность в партнере, ответственном за благополучие личности:
• перенесение центра тяжести на партнера, который отвечает за все хорошее и плохое в жизни личности; успешное манипулирование партнером становится главной задачей;
• боязнь остаться покинутым;
Невротическая потребность ограничить жизнь тесными рамками:
• необходимость быть нетребовательным, довольствоваться малым и ограничить свои честолюбивые стремления и желания материальных благ;
• необходимость оставаться неприметным и играть второстепенные роли;
• умаление своих способностей и потенциальных возможностей, признание скромности как высшей добродетели;
• стремление скорее сохранить, чем тратить;
• боязнь предъявлять какие-либо требования;
• боязнь иметь или отстаивать экспансивные желания.
Невротическое стремление к власти:
• стремление к господству над другими;
• преданность делу, долгу, ответственность, хотя играют определенную роль, но не являются движущей силой;
• неуважение других людей (их индивидуальности, достоинств, чувств), стремление подчинить их себе;
• наличие деструктивных элементов разной степени выраженности;
• неразборчивое преклонение перед силой и презрение к слабости;
• боязнь неконтролируемых ситуаций;
Невротическая потребность контролировать себя и других людей с помощью разума и предусмотрительности (у лиц, у которых слишком подавлены открытые проявления их властного характера):
• вера во всемогущество интеллекта;
• отрицание могущества эмоциональных сил и презрение к ним;
• придание чрезвычайно большого значения предвидению, предсказанию;
• чувство превосходства над другими, основанное на способности такого предвидения;
• презрение ко всему в себе самом, что не соответствует образу интеллектуального превосходства;
• боязнь признать объективные границы силы разума;
• боязнь показаться глупым и высказать неверное суждение.
Невротическая потребность верить во всемогущество воли (у крайне замкнутых, обособленных людей, для которых проявление власти означает слишком тесный контакт с другими):
• ощущение силы духа, проистекающее от веры в магическую силу воли, подобно обладанию волшебной палочкой;
• реакция безысходного отчаяния при вынужденном отказе от желаний;
• тенденция отказываться от желаний или ограничивать желания и терять к ним интерес из-за боязни неудачи.
Невротическая потребность в эксплуатации других и стремление добиваться от них для себя преимуществ:
• оценка других людей прежде всего с точки зрения их полезности или возможности эксплуатации;
• различные сферы эксплуатации: деньги, сексуальность, чувства, идеи;
• гордость своим умением эксплуатировать других;
• боязнь самому подвергнуться эксплуатации и таким образом оказаться в дураках.
Невротическая потребность публичного признания или престижа:
• оценка людей, вещей, денег, собственных качеств, поступков и чувств только в соответствии с их престижностью;
• самооценка, целиком зависящая от характера публичного признания;
• различные (традиционные или бунтарские) способы возбуждения зависти или восхищения;
Невротическая потребность в восхищении своей особой:
• раздутое представление о себе (нарциссизм);
• потребность в восхищении не тем, что человек представляет собой или чем он обладает в глазах окружающих, а воображаемыми качествами;
• самооценка, целиком зависящая от соответствия этому образу и от восхищения этим образом другими людьми;
Конец ознакомительного фрагмента.
- Предисловие
- Я для себя
- Я для других
- Невротики и психопаты
Приведённый ознакомительный фрагмент книги Трудные характеры. Как с ними справиться? (Г. В. Старшенбаум, 2017) предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.
Читайте также:
