Что является психическим явлением а нервный импульс
Тест 1. Предмет и задачи психологии как науки
1. Психология занимает центральное место согласно классификации наук:
а) В.И. Вернадского;
б) Б.М. Кедрова;
в) М.В. Ломоносова;
а) И. Гербарт;
3. Психология как самостоятельная наука оформилась:
а) в 40-х гг. XIX в.;
б) в 80-х гг. XIX в.;
в) в 90-х гг. XIX в.;
г) в начале XX в.
4. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена:
в) Аристотелем;
5. Признание психологии как самостоятельной науки было связано:
а) с созданием специальных научно-исследовательских учреждений;
б) с развитием метода интроспекции;
в) с развитием метода наблюдения;
в) Х. Вольф;
7. Психология как наука о сознании возникла:
в) в XVII в.;
8. Психология как наука о поведении возникла:
г) в XX в.
9. Определение психологии как науки о душе было дано:
а) более трех тысяч лет тому назад;
б) более двух тысяч лет тому назад;
10. Первые представления о психике были связаны:
а) с нейропсихизмом;
б) с биопсихизмом;
в) с анимизмом;
г) с панпсихизмом.
11. Определение эмпирической психологии принадлежит:
в) Х. Вольфу;
в) в XVIII в.;
13. Воззрение на психологию как независимую от философии науку одним из первых предложил:
б) Дж. Ст. Милль;
14. Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть такой проблемы психологии, как:
а) психофизиологическая;
15. Психическое отражение:
а) является точной копией окружающей действительности;
б) носит избирательный характер;
в) предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды;
г) не зависит от условий отражения.
16. Согласно идеалистическим представлениям психика – это:
а) неотъемлемое свойство материи;
б) свойство мозга, отражение объективной реальности;
в) функция мозга;
г) образ бесплотной сущности.
17. Психика по отношению к своему носителю не выполняет функцию:
а) отражения объектов экстрапсихической реальности;
б) аккумулирования опыта жизнедеятельности;
в) трансформации и прогнозирования внешних воздействий;
г) регуляции вегетативных изменений.
18. Самой радикальной попыткой поставить психологию на естественнонаучную основу является:
в) бихевиоризм;
г) гуманистическая психология.
19. Наличием души объяснялись все непонятные явления в жизни человека с точки зрения:
а) психологии души;
б) психологии сознания;
в) поведенческой психологии;
г) психологии как отражательной деятельности мозга.
20. Психология – это наука о функциях сознания согласно:
а) функционализму;
21. По К. Юнгу, та часть психики человека, которая отражает внешнюю по отношению к его организму реальность, называется:
а) экзопсихикой;
22. По К. Юнгу, потребности и эмоции относятся:
а) к экзопсихике;
б) к эндопсихике;
в) к интропсихике;
г) к интериоризации.
23. Психическим явлением является:
а) нервный импульс;
в) интерес;
24. Отражение отдельных свойств предметов и явлений материального мира представляет:
а) ощущение;
25. Психические процессы как ориентировочную деятельность субъекта в проблемных ситуациях рассматривал:
а) С.Л. Рубинштейн,
в) П.Я. Гальперин;
26. Психический процесс создания чего-то нового в форме образа, представления или идеи называется:
г) воображением.
27. К числу наиболее древних понятий психологии принадлежит понятие:
в) темперамента;
28. Особенности онтогенетического развития психики изучает психология:
в) возрастная;
29. Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология:
б) социальная;
30. Научное течение, возникшее на рубеже XIX–XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:
б) педологией;
31. Основоположником российской педологии является:
а) А.П. Нечаев;
32. Педология возникла:
а) во второй половине XIX в.;
б) в начале XX в.;
в) в середине XIX в.;
г) на рубеже XIX–XX вв.
33. Основателем зарубежной педологии считается:
а) С. Холл;
34. Педология была объявлена лженаукой и прекратила существование в нашей стране:
Тема: Введение в общую психологию
На современном этапе психология – наука о .
б) поведении человека;
г) взаимоотношениях и взаимодействии людей.
Психическое отражение .
а) является точной копией, "фотографией" действительности;
б) носит избирательный характер; +
в) не зависит от особенностей субъекта отражения;
г) не имеет физиологической основы.
Психическим явлением является .
а) нервный импульс;
г) учащенное сердцебиение.
4. Из всех психических явлений самыми кратковременными являются психические…
б) состояния;
в) свойства;
Инстинкты не являются .
а) внешне обусловленными; +
б) наследственно закрепленными;
в) неизменными, ригидными;
г) биологически целесообразными.
Самыми устойчивыми являются психические .
У обезьян отсутствует .
г) Нет правильного ответа.
Тема: Природа и структура психики
Согласно материалистическим представлениям, психика – это .
а) неотъемлемое свойство материи;
б) свойство мозга, форма отражения объективной реальности; +
в) образ души человека;
г) свойство сознания.
2. Между уровнем развития нервной системы живого существа и сложностью его взаимодействия с внешним миром . зависимость.
б) существует обратная;
в) существует прямая. +
г) Нет правильного ответа.
Самосознание .
а) предшествует развитию сознания;
б) является этапом в развитии сознания;
в) возникает одновременно с сознанием;
г) возникает на определенном этапе развития сознания и за тем развивается с сознанием; +
д) возникает до появления сознания.
Неверно, что психическое отражение .
г) может носить опережающий характер.
Психика у животных .
в) существует только у обезьян, собак и кошек.
б) такая же, как психика человека;
г) есть у всех животных, имеющих нервную систему. +
P.S. эволюция психики: раздражимость – чувствительность – поведение высших животных – сознание человека
6. Соотношение понятий психика и сознание выглядит следующим образом:
а) психика включает сознание; +
б) психика сознание тождественны;
в) психика и сознание не связаны;
г) сознание включает психику.
Тема: Проблема личности в психологии
1. Из приведенных ниже утверждений…
а) Всякая личность является индивидом, но не всякий индивид – личность +
б) Любой индивид является личностью, но не всякая личность – индивид.
в) Индивид = личность.
г) Индивид не является личностью, а личность – индивидом.
2. Личность в ее своеобразии и неповторимости – это .
б) субъект деятельности;
3. Любой человек с рождения является .
в) субъектом деятельности;
4. Индивидом рождаются, личностью .
а) тоже рождаются;
б) автоматически становятся при достижении определенного возраста;
в) становятся в процессе биологического созревания и роста;
г) становятся в процессе социализации. +
5. Личность развивается под влиянием .
а) биологических предпосылок (пол, тип нервной системы и т.п.);
б) социальной среды;
в) активности самого человека.
г) Все ответы верны. +
д) Все ответы неверны.
6. Среди понятий "индивид", "личность", "субъект деятельности" наименее широким по содержанию (количеству признаков) является понятие .
в) субъект деятельности. +
г) Нет правильного ответа.
7. Из следующих понятий: "индивид", "личность", "субъект деятельности" наиболее широким по объему является понятие .
в) субъект деятельности;
г) различий не существует.
Понятие . выражает генотипические характеристики человека.
в) субъект деятельности;
Человек как индивид – это человек, на поведение которого не влияют . факторы.
г) Нет правильного ответа.
10. Характеристикой человека как индивида является .
а) индивидуальный стиль деятельности;
б) направленность поведения;
11. На поведение человека как личности влияет(ют) .
б) социальная среда;
г) Все ответы верны. +
д) Все ответы неверны.
12. Среди понятий "активность", "деятельность", "действие",
"операция", "труд", наиболее широким по объему является понятие .
г) операция;
д) труд.
Тема: Индивидуально-типологические свойства личности
1. Темперамент относится к психическим .
Динамические характеристики поведения человека определяются его .
Система устойчивых мотивов личности – это .
Степень трудности тех целей, к достижению которых стремится человек – это.
а) локус контроля;
в) уровень притязаний; +
Согласно теории К.К. Платонова, основным блоком личности является .
Рис. 17.3. Шкалы, уровней изоморфизма (по Л. М. Веккеру)
на соответствующем уровне. Поэтому Л. М. Веккер говорит о существовании шкалы уровней изоморфизма (рис. 17.3). На каждом из данных уровней происходит обеспечение инварианта соответствующей пространственно-временной характеристики источника информации.
Другой вопрос, который возникает перед каждым исследователем проблемы взаимодействия биологического объекта и физического мира, заключается в том, как происходит перевод информации о физических объектах в психические образы. Каковы биологические и психические механизмы, обеспечивающие получение информации о внешней среде? Рассмотрим общие подходы к решению данных вопросов.
17.3. Информационная структура нервных процессов и психические образы
Как вы знаете, простейшим психическим процессом является ощущение. Ощущения - это та исходная область психических процессов, которая содержит в себе границу, разделяющую психические и допсихические явления. Ощущения возни-
кают не сами по себе. Им предшествует ряд непсихических и допсихических процессов.
Рассматривая проблему ощущений, мы уже говорили о механизмах их возникновения, Для возникновения ощущений необходимо воздействие со стороны объектов реального мира. Это воздействие по характеру своего происхождения может быть механическим, химическим, электромагнитным, акустическим и др., т. е. непсихическим. Человек обладает органами чувств, которые приспособлены к восприятию определенного воздействия природных объектов. В результате такого взаимодействия органа чувств и природного объекта происходит кодирование информации о непсихическом воздействии в виде нервного возбуждения, т. е. в виде физиологического допсихического процесса, который, достигнув перцептивных полей, превращается в ощущения. Что собой представляет физиологическое возбуждение? На каких принципах основано кодирование нервного сигнала?
Физиология высшей нервной деятельности и нейрофизиология оперируют двумя основными понятиями - возбуждение и торможение, - которые обобщают представление о двух нервных процессах, существующих в коре головного мозга. Однако эмпирическая картина нейрофизиологической реальности не содержит показателей принципиальной разнородности электрофизиологического или физико-химического субстрата возбуждения и торможения. Это говорит о том, что по своей сути нейрофизиологическая активность нейронов едина. П. П. Марков пишет: "Есть ли кроме внутриклеточного процесса возбуждения еще внутриклеточный процесс торможения - вот в чем вопрос. Ведь импульсов торможения никто из нас никогда не видел, хотя все мы множество раз раздражениями блуждающего нерва останавливали бьющееся сердце". О единой природе процессов возбуждения и торможения говорил и И. М. Сеченов. Он писал: "Угнетение рефлексов есть продукт возбуждения, а не перевозбуждения каких-либо нервных механизмов". Аналогичной точки зрения на природу физиологических процессов придерживались А. А. Ухтомский и П. К. Анохин.
Итак, физиологические процессы едины по своей природе. Причем в настоящее время чаще всего встречается мнение о том, что физиологический процесс имеет физико-химическую природу, а нервный импульс является электрическим. Следовательно, воздействие физического объекта па орган чувств вызывает в последнем определенные физико-химические реакции, которые и порождают электрический импульс в нервнЫх волокнах.
В современной нейрофизиологии принято выделять две основные, взаимосвязанные, но одноранговые, равноправные и самостоятельные формы нервного возбуждения, различающиеся по электрогенным характеристикам. Первая форма - это дискретное распространяющееся возбуждение, выраженное быстрым и потенциалами или пиками Вторая форма - непрерывное нераспространяющееся или локально распространяющееся возбуждение, выраженное медленными градуальными потенциалами, преимущественно генерируемыми в рецепторах, синапсах и центральных нейронах (рис. 17.4).
Первую форму возбуждения часто называют цифровым импульсом, поскольку его основным параметром электрической активности, который модулируется
Рис.17.4. График дискретно-импульсивного возбуждения (А) и график вариантов градуального возбуждения (Б). Объяснения в тексте
изменяющимися характеристиками раздражителя, является частота импульса. Основным количественным параметром данной формы возбуждения является количество импульсов за единицу времени, т. е. количество пиков за определенный отрезок времени, например за одну миллисекунду. Учитывая огромную скорость, с которой нервный импульс данного типа распространяется по нервным тканям (от 1 до 100 метров в секунду, в зависимости от диаметра нервных волокон), можно представить, насколько велик диапазон частот импульсов за единицу времени. Поэтому данная форма возбуждения, скорее всего, используется организмом для кодирования информации об интенсивности воздействия и других характеристик, которые могут быть закодированы в цифровом виде.
Вторую форму нервного возбуждения часто называют аналоговой. Ее основными электрофизическими параметрами являются амплитуда и длительность. Распространение данного типа возбуждения чаще всего связывают с движением раздражителя. Поэтому принято считать, что с помощью этой формы возбуждения происходит кодирование пространственно-временных характеристик раздражителя.
Таким образом, можно предположить, что принцип кодирования информации о воздействии объектов физического мира на биологический объект основывается на сочетании двух форм нервного возбуждения, имеющего физико-химическую, т. е. электрогенную природу. Следовательно, органы чувств живого организма являются тем "входным блоком" управляющего контура, в котором происходит кодирование непсихической информации в форму допсихических процессов, с помощью которых она доставляется в нервно-мозговые структуры, где п происходит ее трансформация в психические процессы. Вполне естественно, что трансформация допсихических процессов в психические должна осуществляться на основе декодирования зашифрованной в нервных импульсах информации. Как это происходит с точки зрения психофизики?
Поставив перед собой такой вопрос, мы подошли вплотную к той проблеме, которую решить пока не удается. В настоящее время нет объяснений тому, как
Ланге Николай Николаевич (1858–1921) - русский психолог, один из основателей экспериментальной психологии в России. Занимался проблемами восприятия, внимания, памяти, мышления. Сформулировал концепцию фазовости восприятия, предполагающую смену фаз от более общего характера к частному. Им также была разработана моторная теория внимания, согласно которой движение рассматривалось как условие не только сопровождающее, но и улучшающее восприятие.
По мнению Н. Н. Ланге, основная функция психики - "круговая реакция", включающая центростремительный ток, сообщающий организму о достигнутом, и центробежную реакцию (ответ на это сообщение).
физические процессы превращаются в психические образы. Мы можем высказать лишь предположения о том, как это происходит.
Так, мы знаем, что определенные органы чувств, способные воспринимать энергию определенного типа, связаны с определенными сенсорными полями. Вероятно, нервный импульс, достигая соответствующего участка коры, декодируется в виде соответствующей сенсорной информации. Для зрительных сенсорных полей это свет, для слуховых зон - звук и т. д. Подтверждением такого предположения являются опыты по электростимуляции различных участков коры головного мозга. Например, электростимуляция зрительных полей коры головного мозга вызывает у испытуемых образы света, а стимуляция слуховых полей - звуковые образы.
Как вы знаете, кроме модальности ощущения характеризуются пространственно-временными параметрами и интенсивностью. К числу пространственных характеристик относится локализация объекта, а к временным характеристикам - длительность воздействия раздражителя. Можно предположить, что для получения подобной информации в сенсорных полях коры головного мозга при декодировании поступающего сигнала учитывается не только характер нервного импульса, но и координаты нервного окончания, с которого поступил данный сигнал. Более того, при формировании информации о пространственных характеристиках раздражителя, вероятно, учитываются не только координаты нервных окончаний, но и интенсивность воздействия раздражителя на каждое из этих окончаний.
Еще более сложны механизмы формирования целостного перцептивного образа. Одним из первых исследований, посвященных процессу формирования перцептивного образа, была работа Н. Н. Ланге "Закон перцепции" (1894). В ходе экспериментальных исследований ему удалось установить, что от момента восприятия неопределенной структуры до полного адекватного отображения конкретной формы предмета объективно существует ряд фаз.
Истинность данного утверждения была доказана экспериментальными исследованиями перцептогенеза, проводимыми сотрудниками В. М. Бехтерева, а затем
I. Введение в общую психологию
1. Предмет и задачи психологии как науки
1. Что запоминается сильнее всего
сложная информация
элементарные внешние воздействия
сложная информация, усиленная эмоциональными реакциями
нет правильного ответа
3. К общим признакам воспитания относятся
воспитание как процесс
признак целенаправленности
гуманистическая направленность
взаимодействие воспитателя и воспитанника
4. ____________ — это ожидаемые изменения в человеке, происходящие под влиянием целенаправленных воздействий субъектов воспитания
Цель воспитания
5. ________ — способ реализации целей воспитания
метод воспитания
6. Методы воздействия на мотивационную сферу
поощрение
наказание
убеждение
самоубеждение
7. Методы воздействия на волевую сферу
метод требования
метод упражнения
убеждение
внушение
8. Методы воздействия на предметно-практическую сферу
воспитывающие ситуации
социальная проба
самовнушение
упражнение
9. Психология как самостоятельная наука родилась
в середине 19 века
в последней четверти 19 века
в 20 веке
в 21 веке
10. Определение психологии как науки о душе было дано
более трех тысяч лет тому назад
более двух тысяч лет тому назад
в 16 веке
в 17 веке
11. Психическим явлением является
Нервный импульс
Рецептор
интерес
сердцебиение
12. Юридическая психология – одна из отраслей психологии, которая выделяется по
принципу развития
принципу отношений личности и общества
принципу человеческой деятельности
по динамическому принципу
13. Б. Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования
к организационным методам
к эмпирическим
к способам обработки данных
к интернациональным методам
14. Получение субъектом данных о собственных психических процессах в момент их протекания или вслед за ним — это
наблюдение
эксперимент
тестирование
моделирование
15. Поступок человека – это
факт психики
закономерность психики
механизм психики
явление психики
Другие записи из рубрики
Бронюс Броневич Айсмонтас
Общая психология: Тесты
Являясь частью многих педагогических новаций, тестовые задания позволяют не только получить объективные оценки уровня знаний, умений и навыков по общей психологии, но и выявить проблемы, возникающие при усвоении учебной программы. Педагогические задания в тестовой форме могут быть применены для реализации как обучающей, так и контролирующей функции. При их составлении нами были использованы не только учебные материалы, представленные в структурно-логической форме, но и другие источники.
Пособие может быть использовано как для текущего контроля и самоконтроля знаний в течение семестра, так и при подготовке к экзаменам.
Безусловно, допуская наличие некоторых возможных неточностей в приведенном материале, а также вероятное отсутствие полноты представления некоторых разделов и тем общей психологии, автор с искренней признательностью воспримет любые конструктивные замечания и пожелания в свой адрес.
Все задания предполагают выбор только одного из предложенных вариантов ответов, но наличие верного ответа не означает, что другие варианты ответов обязательно неправильны, – они просто могут касаться частностей, содержать неточности и т. д. В качестве верного предполагается ответ:
а) правильный по существу;
б) наиболее точный из предложенных;
в) наиболее полный;
г) лучше сформулированный.
В конце книги вы найдете таблицы ответов.
I. Введение в общую психологию
1. Предмет и задачи психологии как науки
Ну тк если вы уверены, что ответы не верны укажите верный. Или опять только бла-бла-бла.
Это вы - бла-бла-бла. И это очень просто доказать. Ставьте деньги на то, что ваши ответы правильные. Хотя бы 1000 руб.
А если деньги ставить не будете, значит - вы просто гадаете бы на кофейной гуще.
Все балаболы так делают.
А я не балабол. Если я даю ответы, то несу за них полную ответственность. И материальную, в том числе. Если бы дал ответ, и он оказался не верный, то я бы ответил бы за это деньгами. А вы только и можете, что балаболить. А как до дела доходит, так в кусты.
А за бесплатно я могу только посоветовать Элису пойти в библиотеку и взять там книгу "Балыков Н. П. Психология и педагогика. Тесты для контроля знаний студентов. – М. Государственный университет управления, 2007."
Это оттуда тесты. Там на странице 43 приведена "Таблица правильных ответов".
И я за свои слова отвечаю, в отличие от вас, словоблуда.
Никаких предоплат.
Оплата только ПОСЛЕ проверки работы научным руководителем и устранения всех замечаний (если они имеются).
[URL]http://exdip. ru[/URL]
Это вы - бла-бла-бла. И это очень просто доказать. Ставьте деньги на то, что ваши ответы правильные. Хотя бы 1000 руб.
А если деньги ставить не будете, значит - вы просто гадаете бы на кофейной гуще.
Все балаболы так делают.
А я не балабол. Если я даю ответы, то несу за них полную ответственность. И материальную, в том числе. Если бы дал ответ, и он оказался не верный, то я бы ответил бы за это деньгами. А вы только и можете, что балаболить. А как до дела доходит, так в кусты.
А за бесплатно я могу только посоветовать Элису пойти в библиотеку и взять там книгу "Балыков Н. П. Психология и педагогика. Тесты для контроля знаний студентов. – М. Государственный университет управления, 2007."
Это оттуда тесты. Там на странице 43 приведена "Таблица правильных ответов".
И я за свои слова отвечаю, в отличие от вас, словоблуда.
Как обычно - оскорбления и громкие заявления. Смешной вы
Эссе, контрольные, дипломные проекты для [URL="http://redikur. ru/"][COLOR=#222222]СТУДЕНТОВ[/COLOR][/URL] гуманитарных, экономических и технических специальностей. [URL="http://mba-help. ru/"][COLOR=#222222]А также online-тесты, TMA, эссе, дипломы и иные работы MBA на заказ.[/COLOR][/URL]
Как обычно - оскорбления и громкие заявления. Смешной вы
Я вчера ответить не успел, но видел ваш нелепый ответ про кило картошки.
Этим ещё раз доказали, что сами не понимаете смысла того, что пишите.
Вы сейчас и сами поняли, что вчера ответили совершенно невпопад - и удалили свой вчерашний глупый ответ.
А то, что у вас большие проблемы со здравым смыслом показывает ваш ответ на тест:
Критериями воли не являются:
а) волевое действие;
б) волевые качества личности;
в) выбор мотивов и целей;
г) показатель интеллектуального развития.
Поясняю. Критерии воли - это признаки, по которым можно судить - волевой человек или тряпка.
И как раз таки по волевым действиям того или иного человека и можно судить о том - имеет человек сильную волю или нет. Также критериями являются наличие волевых качеств и отсутствие проблем с выбором мотивов и целей.
А вот по интеллектуальному развитию нельзя судить о том, волевой человек или нет.
Есть волевые люди и со слабым интеллектом. И, наоборот, у людей с высоким интеллектом иногда наблюдается отсутствие воли и их подавляют люди со слабым интеллектом.
Понятно, теперь, что у вас большие проблемы со здравым смыслом? И это не оскорбления и громкие заявления, а факт.
Поэтому смешной – не я, а вы, когда со своими косячными мозгами, вякаете в сторону мастера смыслового анализа.
На будущее – в следующий раз, прежде чем вякать в мою сторону – подумайте 7 раз, иначе опять будете лажаться.
Психика – это свойство высокоорганизованной материи отражать объективную реальность, создавать психические образы и регулировать деятельность человека и его поведение.
Классификация.
Психика — это субъективное, сигнальное, социально обусловленное отражение действительности в системе идеальных образов, на основе которых осуществляется активное взаимодействие человека со средой.
Отражение выражает в себе способность материальных объектов в процессе взаимодействия воспроизводить в своих изменениях особенности и черты воздействующих на них объектов. Форма отражения зависит от формы существования материи.
В природе можно выделить три основных формы отражения. Низшему уровню организации жизни соответствует физическая форма отражения, характерная для взаимодействия объектов неживой природы. Более высокому уровню соответствует физиологическая форма отражения. Следующий уровень приобретает форму наиболее сложного и развитого психического отражения со специфической для человеческой психики наивысшей ступенью отражения — сознанием.
Психика человека формируется и проявляется в его деятельности. Человеческая деятельность служит и движущей силой общественно-исторического прогресса, и средством психического развития человека. В процессе формирования психики человека его внешние действия с материальными объектами преобразуются в умственные действия. Благодаря способности действовать в уме человек научился моделировать различные отношения между объектами, предвидеть результаты своих действий.
Психика человека — социально обусловленный феномен, а не естественный продукт мозга. Однако реализуется она мозгом. Психику нельзя отрывать от работы мозга, но ее нельзя и сводить к нейрофизиологическим процессам.
Специфика работы человеческого мозга состоит в особом способе кодирования поступающей извне информации. Психическое отражение действительности человеком - это отражение, опосредованное словесным знаком, человеческим понятием, сформированным в общественно-исторической практике.
Психика представляет собой весьма сложную систему, состоящую из отдельных подсистем, ее элементы иерархически организованы и очень изменчивы.
Психика сложна и многообразна по своим проявлениям. Обычно выделяют три крупные группы психических явлений, а именно:
1) психические процессы, 2) психические состояния, 3) психические свойства.
Психические процессы - динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.
Строение нервной системы человека, как нервной системы большинства млекопитающих, включает в себя центральную нервную систему, состоящую из головного и спинного мозга, и также периферическую нервную систему - отходящие нервные узлы и нервы от спинного и головного мозга.
Все живые организмы обладают способностью реагировать на физические и химические изменения в окружающей среде.
Стимулы внешней среды (свет, звук, запах, прикосновение и т.п.) преобразуются специальными чувствительными клетками (рецепторами) в нервные импульсы — серию электрических и химических изменений в нервном волокне. Нервные импульсы передаются по чувствительным (афферентным) нервным волокнам в спинной и головной мозг. Здесь вырабатываются соответствующие командные импульсы, которые передаются по моторным (эфферентным) нервным волокнам к исполнительным органам (мышцам, железам). Эти исполнительные органы называются эффекторами.
Основная функция нервной системы — интеграция внешнего воздействия с соответствующей приспособительной реакцией организма.
Структурной единицей нервной системы является нервная клетка —нейрон.
Соматическая нервная система обеспечивает связь организма ("сома"- тело) с окружающей средой передвижение в пространстве и реакции взаимодействия через ощущения. Соматическая система осуществляет произвольный контроль деятельности скелетной мускулатуры.
Вегетативная нервная система - (её ещё называют висцеральной, автономной, независимой) это все нервные связи, отвечающие за работу внутренних органов и внутренних процессов, протекающих в организме, а также гомеостаз в целом. Она в большинстве случаев не поддается произвольной регуляции. Вегетативная нервная система регулирует частоту сердечных сокращений, сокращение и расслабление гладкомышечной мускулатуры разных органов, приспособление хрусталика глаза к определённому расстоянию, секреции эндокринных желез и другие функции. Вегетативная система осуществляет свою работу без осознания и человеком процессов происходящих во внутренних органах и без волевого участия.
Вегетативная и соматическая нервная система разделяется, конечно, условно, поскольку это единая нервная система одного организма, волокна которой разветвлены во всех органах и тканях организма и связаны друг с другом через единый центр.
Периферическая нервная система осуществляет связь, через нервные цепи, с центральной нервной системой обеспечивая единую работу внутренних органов человека во взаимодействии его с внешней средой. Автономная нервная система передает импульсы от центральной нервной системы (ЦНС) к периферическим органам.
Автономная нервная система разделяется на симпатическую и парасимпатическую нервную систему.
Симпатическая нервная система ответственна за процессы возбуждения, а парасимпатическая вызывает реакции торможения и расслабления. Это разделение обусловлено рядом анатомических и функциональных особенностей. Симпатический отдел осуществляет усиление окислительных процессов, потребление питательных веществ, усиление дыхания, учащение деятельности сердца, увеличение поступления кислорода в кровь к мышцам.
Парасимпатический отдел - сужение зрачка при сильном свете, торможение сердечной деятельности, опорожнение полостных органов. Мочевой пузырь получает в основном парасимпатическую иннервацию, симпатическую иннервацию получают потовые железы, селезенка, надпочечники.
Деятельность парасимпатической нервной системы направлена на сохранение и возобновление запасов энергии в организме. Она снижает частоту сердечных сокращений и артериальное давление, облегчает процесс пищеварения, всасывание питательных веществ и выведение шлаков.
Функции и структура психики.
Функции психики.Психика выполняет определенные функции: отражения воздействий окружающей действительности; регуляции поведения и деятельности людей; осознания ими своего места в окружающем мире.
1. Отражение воздействий окружающей действительности. Психическое отражение действительности имеет свои особенности:
- это не мертвое, зеркальное, одноактное отражение, а процесс, постоянно развивающийся и совершенствующийся, создающий и преодолевающий свои противоречия;
- внешнее воздействие всегда преломляется через ранее сложившиеся особенности психики и конкретные состояния человека (поэтому одно и то же внешнее воздействие может по-разному отражаться разными людьми и даже одним человеком);
- это правильное, верное отражение действительности (возникающие образы материального мира являются снимками, слепками, копиями существующих предметов, явлений, событий).
2. Регуляция поведения и деятельности. Психика, сознание человека, с одной стороны, отражают воздействия внешней среды, адаптируются к ней, а с другой — регулируют этот процесс, составляя внутреннее содержание деятельности и поведения.
3. Осознание человеком своего места в окружающем мире. Эта функция психики, с одной стороны, обеспечивает правильную адаптацию и ориентацию человека в объективном мире, гарантируя ему осмысление этого мира и адекватное к нему отношение. С другой стороны, с помощью психики человек осознает себя как личность, наделенную определенными индивидуальными и социально-психологическими особенностями, как представителя конкретного общества, социальной группы, отличающегося от других людей и находившегося с ними в своеобразных межличностных отношениях. Правильное осознание человеком своих личностных характеристик помогает приспосабливаться к другим людям, правильно строить общение и взаимодействие с ними, достигать общих целей совместной деятельности, поддерживать гармонию в обществе в целом.
Структура психики.Всё многообразие форм существования психического обычно объединяют в следующие группы:
1. Психические процессы — это элементарные психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности (длятся от доли секунд до десятков минут и более). Как правило, имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец.
Психические процессы подразделяются на:
а) познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представление, воображение, память, мышление, речь);
б) эмоциональные (эмоции и чувства);
2. Психические состояния более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться в течение нескольких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию.
Они выражаются в определенном уровне, работоспособности и качестве функционирования психики человека, свойственных для него в определенный момент времени. К ним относятся состояния активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеянности, хорошее или плохое настроение.
3. Психические свойства — наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека. К ним относятся направленность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляется человек?), способности (что может человек?).
4. Психические образования — это то, что становится результатом работы психики человека, ее развития и саморазвития; это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта. К ним следует относить приобретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгляды, убеждения и др.
5. Социально-психологические явления — это психологические феномены, обусловленные взаимодействием, общением, взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, религиозным конфессиям и т.д.).
Этапы развития психики.
Основные этапы развития психики человека Эволюция человечества существенно повлияла на этапы развития психики человека. Поэтому психологическое здоровье каждого из нас является именно таким не только потому, что были испытаны определенные эмоции и пережиты конкретные события, но и потому, что эволюция человека происходила определенным путем. Науке известны основные семь этапов развития психики. Их проходит каждый человек от рождения до становления полноценной взрослой личностью. К основным этапам относятся: ощущение; восприятие; интеллектуальный; психологический; сознание; самосознание; социальное поведение. На каждом этапе человек по-разному реагирует на окружающий его мир. Ему свойственно появление разных эмоций и ощущений психологического характера. Именно поэтому дети не могут испытывать тех эмоций, которые знакомы взрослым. В разном возрасте человек по разному относится ко всем событиям на психологическом уровне. Так как это напрямую зависит от этапа развития его психики.
Дата добавления: 2018-06-27 ; просмотров: 1090 ;
Читайте также:
