Школа для детей с дцп в бутово

Для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в комплексной медицинской, психолого-педагогической и социальной реабилитации и адаптации и имеющих трудности в освоении образовательных программ в связи с заболеванием или (и) его последствиями объявляет набор учащихся в 1-11-е классы на 2016/2017 учебный год.

В реабилитационную школу-интернат принимаются: дети с заболеваниями крови; заболеваниями органов дыхания; заболеваниями опорно-двигательного аппарата; заболеваниями нервной системы (ДЦП со способностью к самообслуживанию и передвижению 1-2 степени; синдромом вегетативной дистонии с синкопальными состояниями, церебро-астеническим синдромом; последствиями поражения периферической нервной системы (невропатией).

Обучение в школе-интернате осуществляется по общеобразовательным и адаптированным программам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

В реабилитационной школе-интернате предоставляется широкий спектр услуг, обеспечивающих комплексную (медицинскую, психолого-педагогическую и социальную) реабилитацию детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, с использованием современных реабилитационных технологий.

Все обучающиеся реабилитационной школы-интерната обеспечиваются бесплатным шестиразовым сбалансированным питанием.

Режимы пребывания в реабилитационной школе-интернате: дневной (8.00-17.00), круглосуточный (понедельник - пятница).

Зачисление ребёнка в реабилитационную школу-интернат осуществляется по заявлению родителей (законных представителей) в соответствии с медицинскими рекомендациями, рекомендациями (заключением) комиссии по комплектованию реабилитационно-образовательных учреждений Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы, направлением (путёвкой) Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы при наличии пакета документов.

При поступлении ребёнка в реабилитационную школу-интернат родителям (законным представителям) необходимо представить следующие документы:

— заявление родителей (законных представителей);

— направление (путёвку) Департамента социальной защиты населения г. Москвы;

— заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии г. Москвы;

— копии документов, удостоверяющих личность ребёнка (свидетельство о рождении, паспорт);

— копии документов родителей ребёнка (законных представителей или лиц, их заменяющих) - паспорт;

— медицинскую документацию (медицинское заключение врачебной комиссии (приложение № 3 к приказу ДЗМ № 297 от 01.04.2013 г.), медицинскую карту, прививочную карту, соответствующие анализы, справку об отсутствии контактов с инфекционными заболеваниями по месту жительства и месту предыдущей учёбы);

— полис обязательного медицинского страхования;

— СНИЛС (страховой номер индивидуального лицевого счета);

— ИНН (идентификационный номер налогоплательщика);

— справку об инвалидности (в случае наличия);

— индивидуальную программу реабилитации;

— личное дело учащегося;

— ведомость текущей успеваемости, заверенную печатью учреждения, в котором обучался ребёнок;

— аттестат об основном общем образовании (для выпускников 9-х классов)

— справку с места жительства.

Телефоны для справок: (499) 793-27-45, (499) 793-27-18

Адрес электронной почты: shi32@dszn.ru

Если вы нашли ошибку: выделите текст и нажмите Ctrl+Enter

Каких детей обучают в коррекционных школах. Белый список специальных школ.

Большинство родителей (особенно пап) с трудом выносят сами слова "нарушение", "коррекционный" применительно к своим детям. Но что же делать, если в вашей семье растет особый малыш? Чем ближе к 6-7 годам, тем острее встает вопрос о получении образования и тем мучительнее дается ответ на него.

По закону. Виды коррекционных школ

Закон об образовании гарантирует всем гражданам страны право на обучение. И выбирать, где и как учиться ребенку, могут сами родители. В принципе.

Для детей с проблемами развития, как гласит тот же закон, государство должно создать подходящие условия для обучения. Коррекционные школы и классы и есть те самые "условия". И получить там можно полноценное среднее образование. Или просто — читать, писать и ориентироваться в быту. Выбор программы зависит от тяжести случая.

А если коррекция прошла успешно и ребенок догнал ровесников, можно перевести его в обычный класс.

1 вида — для глухих
2 вида — для слабослышащих и позднооглохших
3 вида — для незрячих и детей с остаточным зрением
4 вида — для слабовидящих и поздноослепших
5 вида — для детей с тяжелыми нарушениями речи
6 вида — для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
7 вида — для детей с задержкой психического развития
8 вида — для детей с умственной отсталостью

Для детей с тяжелыми соматическими заболеваниями создаются школы надомного обучения. Для ослабленных детей и детей с психоневрологическими заболеваниями — школы санаторного типа.

Трудный выбор

В теории все звучит хорошо, правда? Так почему же родители, как от чумы, бегут от коррекционных школ и готовы нанимать репетиторов чуть не с первого класса, лишь бы пойти в "обыкновенное" учебное заведение?

Нередко папы и мамы просто не готовы смириться с особостью своего ребенка. "Это учителя не умеют его учить" (и они зачастую действительно не умеют). "С ним надо больше заниматься" (да — если знать, как именно). "Надо просто построже спрашивать" (а вот это может кончиться очень печально). Записывать ребенка в "отстающие" не хочется. Да и страшно — вдруг "слабый" старт захлопнет перед ним двери в большой мир?

Не будем забывать еще о том, что нередко коррекционные школы — это интернаты. Ребенок живет там пять дней в неделю, возвращаясь домой только на выходные. Почему? Мало специалистов, умеющих работать с "проблемными" детьми. Возить особого ребенка два часа в одну сторону — мучение. А оставить одного — мучительней втройне.

Многие родители все-таки решаются отдать ребенка в "спецшколу" или класс коррекции. В массовой школе ребенку с задержкой в развитии придется нелегко: в ней нет специалистов, знающих и понимающих, как с ним работать. Маленький, не очень здоровый человек должен в одиночку справиться со своими проблемами. В жертву предполагаемому успешному будущему приносится настоящее, в котором поселяются страхи, неврозы, тревоги, частые болезни. Самое страшное, что может подстерегать особого ребенка в обычном классе, — не насмешки детей и не жадное любопытство взрослых, а постоянное ощущение "я хуже всех". То, что у других получается играючи, от него требует напряжения всех сил. Долго ли ребенок сможет догонять одноклассников без надежды сравняться с ними? Тревожность ("Продержаться бы сегодня. сейчас. еще один урок. ") переходит в апатию ("А зачем стараться? Все равно не получается!"). Апатия перетекает в депрессию ("У меня никогда ничего не выйдет!") или протест ("Все плохо? Так пусть будет еще хуже!"). В результате ребенок не просто останавливается в развитии, но и теряет с трудом завоеванные крупицы знаний и умений. Происходит то, что психологи называют "тотальным регрессом". Уверенность "я — неудачник" остается с человеком на всю жизнь, нередко определяя все ее дальнейшее течение и ставя под угрозу то самое светлое будущее, ради которого все и затевалось.

Хорошая коррекционная школа предлагает ребенку то, чего не найдешь больше нигде, — от дефектолога и психолога до фитобара, кислородных коктейлей, иппотерапии и специального массажа. Маленькие классы, спокойный темп, учитель со специальной подготовкой — очевидные плюсы.

Но — клеймо "класса для дураков". Но — искусственная среда, никак не готовящая к выходу в большой жестокий мир. Но — ограниченность общения ("За кем он будет тянуться?" — спрашивают родители). Наконец — "Мой ребенок учится в школе для детей с задержкой психического развития". Для многих — невыносимо.

Доктор, дай лапу!

В борьбе за будущее подходят все средства. В комплексе. В хороших спецшколах это прекрасно понимают и стремятся по мере возможностей (у частных центров их побольше, у государственных поменьше) уделять внимание не только учебе. Самое простое и эффективное средство для поднятия иммунитета и работоспособности — фитобары с лечебными чаями и кислородными коктейлями — доступно всем. Бассейн, специальная гимнастика и массаж — тоже не редкость. "Конек" 532-й школы — занятия по методу Монтессори. Специалисты из "Святого Георгия" делают ставку на экзотическую пока эвритмию. "Ковчег" обещает арт-терапию и исцеляющее общение с лошадьми — иппотерапию. А еще можно отправиться к "собачьему доктору" в кинологический центр "Ордынцы" на сеанс канистерапии, или к белухе Касперу — на "лечение дельфинами".

Все вместе: инклюзивные школы

Довольно симпатичный вариант, который только-только начинает появляться в России, — это школы интегрированного обучения. Здесь учатся вместе все дети, независимо от наличия или отсутствия диагнозов. Все движутся в общем потоке, но каждый в своем темпе — по здоровью и по способностям.

Ну, где вы еще найдете команду специалистов (врач, психолог, нейропсихолог, дефектолог), которая к каждому ребенку подходит индивидуально и разрабатывает план действий для педагогов, родителей и учеников? А семейный психолог помогает папам и мамам понять и принять особенности ребенка.

Казнить нельзя помиловать

Вбросить особого ребенка в массовую школу, где никто не знает, что с ним делать, — поступок бесчеловечный. Учебное заведение должно быть готово принять ребенка, а тот — следовать школьным порядкам и учебной программе без ущерба для психического и физического здоровья. Задача родителей — привести эти непростые требования к общему знаменателю. И сделать этот выбор придется с открытыми глазами.

Прямая речь

Екатерина, мама Златы Левченко (у Златы аутизм):

"Когда пришло время отдавать Злату учиться, я, как и большинство родителей, не хотела даже думать о коррекционной школе. Однако больше никуда нас не брали. И мы решили попробовать. Я не жалею совершенно. Дочка каждое утро радостно бежит на учебу, где ей уделяют много внимания. В классе всего 6 человек, и подход к каждому ребенку индивидуальный. Программа, конечно, слабовата, но у Златы проблемы с мелкой моторикой и речью, поэтому ей пока достаточно нагрузки. Когда решим наши проблемы, тогда, конечно, будем искать что-то другое".

Статья предоставлена сайтом "Health News"

Детские Центры Надежды Самойловой ставят перед собой две серьезные задачи:

Обеспечить детям с нарушениями в развитии (ДЦП, аутизм, синдром Дауна, задержки и другие нарушения развития) нормальное детство. Что это значит? Это значит, что особому ребенку больше не нужно сидеть дома и общаться только с мамой. У него есть еще садик, друзья-ровесники и любимые педагоги.

Особому ребенку важно общаться с другими детьми и взрослыми. Его родителям важно, чтобы ребенок развивался, двигался к норме. Садики делают и то, и другое.

Дать родителям возможность жить, как обычные люди: ходить на работу, заниматься любимым делом и быть просто родителями, а не узкими специалистами по коррекции развития детей.

Как работают садики для особых детей?

Садики посещают дети в возрасте от 3 до 7 лет, в группе – максимум 8 человек. Воспитатели выделяются на каждую тройку детей, чтобы все ребята были под присмотром и получали должный уход.

У каждого воспитанника есть свое расписание и план занятий – индивидуальный маршрут развития. В конце каждого месяца проводится оценка – педагоги пишут отчет об успехах, достижениях и планах развития ребенка. Все индивидуальные занятия фиксируются в тетрадках-дневниках, чтобы родители могли посмотреть, чем занимался ребенок, и поддержать обучение дома.

Еще у каждого малыша есть куратор – воспитатель, который знает все, что происходит с ребенком в садике, поддерживает развивающие занятия специалистов в группе, общается с родителями и становится близким другом ребенку.

В течение дня проходят групповые занятия с воспитателями: дети занимаются лепкой, аппликацией, чтением, проводятся музыкальные уроки и т.д. Часто в садики приезжают артисты и музыканты, проводятся мастер-классы, устраиваются концерты и небольшие шоу. Друзья наших садиков приглашают наших ребят бесплатно посетить зоопарк, дельфинарий, дарят билеты в театр.

Кроме занятий, дети гуляют на детской площадке, укладываются на дневной сон и кушают 3 раза в день (завтрак, обед и полдник). А вечером – ждут маму или папу, идущих после работы.

Идея открытия школы для детей с особенностями развития родилась не на пустом месте. Все меньше и меньше становится коррекционных школ и инклюзивных классов с очной формой обучения для всех учащихся. Если этот процесс продолжится, то у детей, которые не могут посещать обычные школы, будет всего два пути: домашнее обучение или коррекционная школа-интернат.

Разумеется, большинство родителей не устраивают эти варианты. Надомное обучение – это снова отрыв от коллектива, отсутствие общения со сверстниками и необходимость постоянно находиться кому-то из родителей дома с ребенком, то есть уйти с работы. Сдать ребенка в школу-интернат – для многих слишком тяжелое решение, при этом в большинстве случаев – не целесообразное, которое принесет ребенку больше вреда, чем пользы.

В этой ситуации можно сделать только одно – научить особых детей учиться в обычных школах. В связи с этим садики начали разрабатывать экспериментальную программу подготовки к школе и адаптированную программу начальной школы для смешанной группы детей (то есть детей с разными особенностями).

Набор в школу только начался, и будет продолжаться в течение года, так что о результатах этого смелого эксперимента будет известно позднее.

Садики и подготовительно-начальная школа Надежды Самойловой для детей с ДЦП, аутизмом, синдромом Дауна и другими нарушениями развития находятся по адресам:

Телефон +7 812 612-20-69, 8(911)279-30-29

Кадырова улица, 8 корпус 3
Единая справочная: 7 495 730 2193

Брусилова улица, 11
Единая справочная: 7 495 730 2193

Адмирала Лазарева улица, 68 корпус 3
Единая справочная: 7 495 730 2193

Наши специалисты помогают родителям дошкольников в решении следующих вопросов:

трудности адаптации к детскому саду (плачет, не хочет идти в детский сад, плохо засыпает, отказывается от еды и т.д.);
трудности общения с детьми, взрослыми (проявляет агрессию, робость, не играет с другими детьми, не принимает помощь взрослого);
трудности поведения (расторможенность, невнимательность, ребенок не выполняет требование педагогов, быстро утомляется, истощается, есть трудности формирования навыков самообслуживания и пр.);
проблемы развития (невнятная речь, моторная неловкость, плохая память)

Психолого-педагогический консилиум — комплексное всестороннее обследование ребенка командой специалистов. Консилиум определяет уровень психологического развития ребенка и его коррекционный маршрут.

В состав ППк входят:

педагог-психолог, который определяет уровень психологического развития ребенка, особенности в развитии познавательной и эмоциональной сферы;
учитель-логопед, который выявляет уровень речевого развития ребенка, обследует все компоненты языковой системы — фонетику, лексику, грамматику и др.;
учитель-дефектолог, который диагностирует уровень сформированности психических процессов, особенности познавательной деятельности.

Подростковый возраст кризисный и сложный. Часто семьи сталкиваются с проблемами, решить которые помогает психолог:

зависимое поведение (игровая, компьютерная зависимость, химическая зависимость, вредные привычки);
трудности в общении (робость, агрессивность, конфликты с одноклассниками и учителями);
асоциальное поведение (уходы из дома, кражи, драки)
проектирование профессионального жизненного пути (профориентация учащихся 8-11 классов)

Причины обращения родителей к учителю-логопеду:

нарушение звукопроизношения;
ограниченный словарный запас;
несформированность лексико-грамматического строя речи (неправильно использует падежные окончания, предлоги, не умеет классифицировать предметы по существенному признаку и не владеет обобщающими понятиями);
несформированность фонематического восприятия, связной речи (путает сходные по звучанию и/или написанию звуки/буквы, не может грамотно и развернуто составить предложение, короткий рассказ/пересказ);
ошибки чтения и письма (замена зрительно похожих и близких по написанию букв, трудности удержание строчки, пропуски/перестановки букв, слогов, слов, слитное написание предлогов со словами)

Предлагаем вашему вниманию программы по развитию:

творческих способностей;
крупной и мелкой моторики;
памяти, внимания;
логического мышления;
связной речи;
произвольной саморегуляции деятельности;
эмоционального интеллекта;
развитие самосознания.

Рекомендуем обратиться за поддержкой к специалисту, если у вашего ребенка имеются следующие трудности:

повышенный уровень тревоги;
страхи;
агрессия (направленная на себя или других);
заниженная самооценка;
гиперактивность/гипоактивность;
непослушание;
сниженный фон настроения и др.

напряженных отношений в семье (между детьми и родителями, между братьями и сестрами);
при трудностях взаимопонимания между членами семьи;
в кризисных ситуациях в семье (развод родителей, потеря близких, смена школы или детского сада, переезд).

Эти и многие другие вопросы помогут прояснить наши семейные психологи.

Помогаем родителям школьников в решении следующих проблем:

Наши возрастные психологи, нейропсихологи, логопеды и дефектологи всегда готовы прийти на помощь Вашему ребенку.

В рамках взаимодействия с образовательными организациями по договорам ОФЕРТЫ наши специалисты реализуют следующие виды деятельности:

психолого-педагогический консилиум на базе ОО;
сопровождение детей с ОВЗ и инвалидностью;
сопровождение АООП (адаптированной общеобразовательной программы);
групповая работа с детьми и подростками

и многое другое.

В нашем отделении создан Консультационный центр с целью предоставления бесплатной методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающих получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования.

Семейное образование — это форма освоения ребенком образовательной программы дошкольного образования в семье. Родители (законные представители) самостоятельно выбирают образовательную траекторию, организуют и осуществляют образовательный процесс, в ходе которого они могут воспользоваться услугами консультационных центров по своему выбору.

Консультационный центр является современной формой повышения психолого-педагогической компетентности родителей по вопросам:

воспитания, развития, обучения и социализации детей раннего и дошкольного возраста;
формирования положительных взаимоотношений в семье.

Консультации
Тренинги, дискуссии, круглые столы
Родительские гостиные
Мастер-классы
Семинары-практикумы

Психолого-педагогическая помощь направлена на выявление потенциальных возможностей ребенка, создание психолого-педагогических условий для гармоничного психического и социального развития ребенка.

В Консультационный центр могут обратиться родители детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, не посещающих образовательную организацию.

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ для детей с огранченными возможностями здоровья

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА

№ 915 – ул. Донелайтеса, д. 16

№ 1044 – ул. Туристская, д.27, корп.3

№ 1339 – ул. Твардовского, д.17, корп.2

№ 1738 – ул. Мневники, д.9, корп.2

№ 2190 – Пятницкое ш, д.7, корп. 2

№ 2337 – ул. Дубравная, д. 35, корп.2

№ 2412 – Пятницкое ш, д.45, корп. 1

№ 67 – ул. Маршала Тухачевского, д. 39

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

№ 46 – ул. Свободы, д. 51, корп. 4

№ 391 – б-р Генерала Карбышева, д. 16, корп. 3

№ 637 – ул. Генерала Глаголева, д. 28, корп. 1

№ 956 – ул. Героев Панфиловцев, д. 23, корп. 2

№ 1196 – ул. Маршала Катукова, д.4, корп. 2

№ 1259 – ул. Маршала Катукова, д.25, корп. 2

№ 1358 – 1-ый Тушинский пр-д, д.10, корп.1

№ 1410 – ул. Виллиса Лациса, д. 37, корп.2

№ 1595 – б-р Я. Райниса, д. 47, корп.2

№ 1679 – ул. Маршала Новикова, д. 4, корп.3

№ 1886 – ул. Таллинская, д.11, корп.2

№ 1889 – б-р Генерала Карбышева, д. 24, корп. 2

№ 2191 – Пятницкое ш, д.7, корп. 3

№ 2264 – Пятницкое ш, д.29, корп. 4

№ 2305 – 3-й Митинский пер., д.6, корп.2

№ 2318 – ул. Дубравная, д. 35, корп.1

№ 2338 – ул. Генерала Белобородова, д.14, корп.4

№ 2447 – Ангелов пер., д.7, корп. 2

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ В РАЗВИТИИ

№ 2180 – ул. Генерала Глаголева, д.4

№ 1196 – ул. Маршала Катукова, д.4, корп. 2

№ 1259 – ул. Маршала Катукова, д.25, корп. 2

№ 1595 – б-р Я. Райниса, д. 47, корп.2

№ 2281 – ул. Митинская, д. 50, корп.1

№ 2284 – ул. В. Петушкова, д.11, корп.2

№ 2607 – ул. Таллинская, д.19. корп.2

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ

№ 1191 – ул. Исаковского, д.10, корп.2

№ 1534 – ул. Планерная, д.14, корп.4

№ 2245 – ул. Барышиха, д.40, корп.2

ДОШКОЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

№ 2412 – Пятницкое ш, д.45, корп. 1

№ 67 – ул. Маршала Тухачевского, д. 39

НОВЫЕ ФОРМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ

№ 1044 – ул. Туристская, д.27, корп.3

№ 1595 – б-р Я. Райниса, д. 47, корп.2

№ 1889 – б-р Генерала Карбышева, д. 24, корп. 2

№ 2180 – ул. Генерала Глаголева, д.4

№ 2281 – ул. Митинская, д. 50, корп.1

№ 2607 – ул. Таллинская, д.19, корп.2

№ 1738 – ул. Мневники, д.9, корп.2

№ 2190 – Пятницкое ш, д.7, корп. 2

№ 1259 – ул. Маршала Катукова, д.25, корп. 2

№ 2284 – ул. В. Петушкова, д.11, корп.2

№ 2510 – Новокуркинское ш., д.51

№ 734 – Волоколамской ш., д.88, корп. 1

№ 2281 – ул. Митинская, д. 50, корп.1 (для детей с РДА)

№ 2412 – Пятницкое ш, д.45, корп. 1 (для детей с ДЦП)

№ 2305 – 3-й Митинский пер., д.6, корп.2 (для детей с тяжелыми нарушениями речи)

ШКОЛЫ, осуществляющие обучение детей с ограниченными возможностями здоровья

ул. Таллинская, 3-2, тел.758-67-02

Специальная (коррекционная) школа № 833 VII вида (для детей с задержкой в психическом развитии)

ул. Фомичевой, 5, корп.1, тел.492-71-50

Специальная (коррекционная) школа № 834 VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта)

ул. Свободы, 1, тел. 491-12-55

Специальная (коррекционная) школа № 77 VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта)

ул. Берзарина, 24, тел.8-499-194-93-78

Специальная (коррекционная) школа-интернат № 101 I-II видов (для детей с нарушениями слуха) им. С.Я.Кривовяза

ул. Паршина, 39 тел.8-499-720-39-05

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ, оказывающие психолого-педагогическую помощь детям с нарушениями развития

Пятницкое шоссе, д.16, корп.5 (школа № 1339), тел. 794-72-10

ул. Большая Набережная, 13, тел.491-13-83

Новохорошевский проезд, 12 (школа № 130), 8-499-946-33-50

ул. Исаковского, д.4, корп.1, тел. 754-99-36

ул. Кулакова, д.17, корп.2, тел. 942-93-36

Учреждения ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ориентированы на воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья на основе свободного выбора творческой деятельности

ДТДМ “Неоткрытые острова” 3 филиала:

Ангелов переулок, д.2, кор.2, тел. 8-495-751-99-94
ул. Свободы, д.65, кор. 1
ул. Героев Панфиловцев, д.9, кор.2

пр. Донелайтиса, д.20тел. 8-495-949-93-33

ул. Виллиса Лациса, д.23, кор. 3

Строгинский бульвар, д.7, кор.3, тел. 8-495-756-93-57

ул. Маршала Тухачевского, д.20,тел. 8-499-197-51-23

Строгинский бульвар, д.17, кор.2, тел. 8-495-750-88-08

Детский экологический центр

ул. Маршала Бирюзова, д.5, тел. 8-499-198-44-92

Хоровая школа мальчиков и юношей “Дебют”

ул. Виллиса Лациса, д.11, кор. 2, тел. 8-495-494-64-76

ЦВР “Детский музыкальный теарт “Домисолька”

ул. Маршала Бирюзова, д.5, тел. 8-499-192-20-17

Контактная информация:

123154, ул. Маршала Тухачевского, 43

Буланова Ирина Владимировна.

Тел. 947-77-20, факс. 947-77-20

Как к нам проехать:

+7 (499) 705-88-10

Главная
Наш храм
Приписные храмы
Сестричество
Образование
Добровольцы
Приходская жизнь
Календарь
Медиатека

История храма
Клирики
Контакты
Подать записку

Храм иконы "Знамение"
Храм Иоанна Предтечи
Храм иконы "Милующая"
Храм архиепископа Луки
Храм Казанской иконы
Храм царевича Алексия
Храм Веры, Надежды, Любови и матери их Софии
Храм Серафима Саровского
Храм преподобномученицы Елисаветы

История сестричества
Направления деятельности
Свято-Спиридоньевская богадельня
Свято-Софийский детский дом
Свято-Димитриевский детский дом

Отделение социальной работы ПСТГУ
Училище сестер милосердия
Димитриевская школа
Воскресная школа

Презентация деятельности
Обучающие курсы

История прихода
Миссионерские походы
Лагеря
Голицынский кабинет
Елизаветинский зал
Братство
Помощь многодетным
Молебны о семье
Разное

Расписание богослужений
Памятные даты прихода
Синодик больничного храма

Фотогалереи
Проповеди
Православные фильмы
Тексты служб
Записи концертов и встреч
Трансляция богослужения

Служение сестер милосердия в детском доме многостороннее. Они ухаживают за детьми, занимаются их реабилитацией, помогают священникам в духовном попечении, организуют досуг детей. Сестры проводят профилактику застойных явлений у лежачих и малоподвижных детей, для детей с ДЦП делают лечебные ванны, помогают купать (это очень долго) детей, водят на прогулку. Важный пункт в распорядке дня – это кормление. У детей, страдающих тяжелыми заболеваниями, часто наблюдается дискоординация работы мышц, и они не могут принимать пищу также быстро, как и здоровые дети (не могут так быстро глотать). Кормление некоторых воспитанников занимает порой около 40 минут. Сестры следят, чтобы дети получали достаточное количество пищи и питья – чтобы не теряли в весе. По программам Центра лечебной педагогики занимаются реабилитацией детей: играми, гимнастикой, музыкальной терапией. Результат этих трудов на лицо: по результатам ежегодной врачебной аттестации некоторых из опекаемых детей переводят в отделения, где находятся дети с более легкими формами заболеваний. Благодаря заботе, эти дети научились ходить или передвигаться на коляске, начали есть с ложки. Остро заболевших детей сестры милосердия сопровождают в больницы, навещают их, продолжают ухаживать и в условиях стационаров.

Читайте также: